国内**本从实践层面论述“**课堂”理论的教学工具书。作者从“途径和方法”入手,结合新课改的理念和一线教育的实践智慧,创造性地提出了实用系统的**课堂“方法论”。

**章 传统教育批判
“让教育业可以改变”
一个“血案”引发的话题
让我们掀开那页浸血的日历——
时间:2008年10月4日。
地点:山西朔州市第二中学教室。
现场:郝旭东老师被人刺倒在血泊里。
凶手:郝老师班上的学生。这个亲手杀死自己老师的“凶手”只有16岁!
16岁,本应是风华正茂、意气风发的年龄,他还是个孩子,然而,他却选择的是……
媒体说,这是一起早有预谋的“弑师”事件。
在决定“弑师”之前,这个16岁的孩子留下了一页300余字的“死亡笔记”,自称要用杀老师的行为,“唤醒人们对学生的态度,认识社会、认识**、认识到老师的混蛋,让教育业可以改变……”(三晋都市报10-21)
弑师震惊了全国。哀痛、惋惜、震怒、不解,当然还有瞠目结舌。可是,无独有偶,接连不断的校园悲剧又持续发生——
2008年10月21日,浙江丽水市缙云县盘溪中学一名31岁的女教师,在做家访时被自己的���生掐死;
……

自序
引子 谁弄丢了教育的“幸福”
**章 传统教育批判
“让教育业可以改变”
学生“疯狂”是因为教育“有病”
我们到底需要什么样的人
第二章 传统课堂批判
一封纳粹集中营幸存者的来信
传统课堂的“原罪”
四大“顽症”是无解的吗
第三章 **课堂22条
第四章 **课堂概述
**课堂的“基本概念”
**课堂的教学论
好课与好教师
知识的超市,生命的狂欢
**课堂的**目标
第五章 **课堂的模式
一般模式
一般模式下的呈现之杜郎口
一般模式下的呈现之兖州一中
一般模式下的呈现之昌乐二中
“破帖”生成的新模式
第六章 **课堂追溯
杜郎口经验的普适性
模式是否适合高中
从**课堂到**学习
课改“聚义”
第七章 **课堂的行动研究
瞄准“靶子”开炮
“共同的路上”不会有寂寞
我的一封“家书”
与世界对话
第八章 教育的四个核心词
教育即解放
教师即开发
学生即创造
教室即成长
第九章 **课堂的四个基本理念
素质教育的“素质”是学习能力
学校的产品是课堂
……
第十章 **课堂的抓手——导学案
第十一章 **课堂管理
第十二章 “学习”的解读
第十三章 教师职业幸福的途径
第十四章 给洋思的建议:洋思的课改还有待“进化”
第十五章 **课堂22条答问
第十六章 关于教育的另类思考
后记
附录