辅导员制度是我国社会主义大学的特色之一。从上世纪50年代开始,全国的大学陆续建立了畏导员制度,莆导员工作成为高校育人的重要环节。通过政治学习制度,辅导员扮演着大学生“政治领路人”的角色,确保了大学生的政治方向。随关时代的发展,辅导员的角色定位也有了新的变化,逐渐开始通过时事政策课、一对一或者一对多的谈心、班级管理、辅导咨询等多种工和手段和方式实现其育人的功能。
经过十多年的实践证明,我校的这项制度是成功的。一批又一批的队员都能够按时、保质、保量完成专业培养,同时还能够承担专业化的辅导员工和。完成预备队培养的队员已经成为学校党政干部的重要来源。更为难能可贵的是,这些队员在我校专业化培养的思路下,不负众望,在完成学业和工作的前提下,还能够做好工作经验积累工作。队员服务期满之后,每一名队员都会将四年以来的工作经验和体会形成一份报告,很好地实现了辅导员工作的经验传承。预备队服务期内的队员除了进行本专业的研究外,也常常进行学生工作方面的研究。经过十多年的积淀,在辅导员工作和学生事务领域积淀了一定的理论厚度。
这本关于辅导员理论和实务的书,是在学生工作部的指导下,由第七批至第十批的部分人才

序
理论篇
**章 辅导员理论和制度沿革
**节 辅导员概论
一、什么是辅导员
二、辅导员的产生和发展
三、理角我国的辅导员角色
第二节 我国辅导员制度的产生和发展
一、我国辅导员制度的产生
二、我国辅导员制度的发展和变化
三、我国辅导员制度现状
四、我国辅导员制度的发展方向
第三节 发达**和地区高校学生事务工作状况
一、发达**和地区学生事务工作理念变迁
二、发达**和地区学生事务的专业化发展
三、发达**和地区学生画务的机构与人员
四、发达**和地区学生事务工作体制
第二章 辅导员角色定位和要求
**节 辅导员角色定位
一、辅导员宏观角色定位
二、辅导员微观角色定位
第二节 辅导员与其他学生管理和服务主体间的关系
一、辅导员与任课教师之间的关系
二、辅导员与导师之间的关系
三、辅导员与“两课”教师之间的关系
四、辅导员与党政管理干部之间的关系
五、辅导员与心理辅导**的关系
六、辅导员与职业发展**的关系
七、辅导员与分团委之间的关系
第三节 职业特点
一、政治性
二、教育性
三、服务性
四、直接性
五、基层性
六、复杂性
七、繁琐性
第四节 职业素质和能力
一、辅导员的职业素质
二、辅导员的职业能力
第五节 辅导员的职业道德
一、责任心
二、奉献心
三、上进心
四、务实心
五、真诚心
第三章 辅导员的思想政治教育职能
**节 理想信念教育
一、大学生理想信念的内涵和外延
二、大学生理想信念问题的现状与困境
三、大学生理想信念缺失的情况分析
第二节 以爱国主义为核心的民族精神教育
一、对于大学生爱国主义教育的基本认知
二、民族精神教育的内涵
三、当代大学生爱国主义精神、民族精神的现关剖析
第三节 公民道德教育
……
第四章 班级管理
第五章 辅导咨询
实务篇
第六章 辅导员如何开展日常管理
第七章 辅导员如何开展思想政治教育
第八章 辅导员如何开展学习辅导工作
第九章 辅导员如何开展心理辅导工作
第十章 辅导员如何开展生涯辅导工作
第十一章 辅导员如何举办各类活动
第十二章 辅导员如何处理突发与紧急事务
第十三章 辅导员如何进行个人心理调试
主要参考文献
后记