第二章 与时俱进的数学教育
人们创立了数学,就有传承数学的需要,数学教育也就出现了。经过几千年的人类文明发展,数���渐渐成为公民教育中的核心成分。时至**,世界各国都设置了9年以上的学校数学课程。数学,也成为*具国际**性的一门教育学科。在这一章,我们将对数学教育的历史发展(纵向)和国际视野(横向)做一些介绍,并对某些基本问题做一些初步的理论性探讨。
**节 20世纪数学观的变化
数学教育研究的核心课题之一,是要把人类创立的数学文明中的精华部分,以符合时代精神的方式,构建数学课程,通过教师的示范和引导,让学生理解、吸收和掌握这些**的数学。
那么,什么是数学的精华?今天的时代精神有哪些?什么数学属于**的部分?又有哪些内容是今天学生应当学习的?对上述问题的评判标准是“与时俱进”,因地而异的。这一节,我们将从20世纪数学观的变化,来考察21世纪我国的中小学数学课程应当包括哪些内容,以及数学教师应该具备怎样的数学观。
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