本书是普通高等教育“十一五”**级规划教材。
该教材的*大特点是适用于PBL教学。每章都分为【基本知识篇】和【问题讨论篇】。【基本知识篇】包括了病理生理学的基本知识和理论,使学生在PBL教学活动中始终围绕病理生理学的主要内容,而且在PBL教学后,能将涉及到的全部内容系统地进行归纳总结,使获得的知识更为系统化。作为本教材特色的【问题讨论篇】主要是为进行PBL教学而设。通过“以问题为**”地自学、集体讨论和必要的教师指导,*终掌握病理生理学的基本知识和基本理论。更重要的是,通过以问题为**的学习,培养和提高了学生的自学能力,发现、分析和解决问题的能力以及团结协作、与人沟通等诸多能力,从而实现PBL教学模式的“以培养能力为**”的教育目标。
本书编写时,同样照顾到目前没有条件开展PBL教学的院校。本书的【基本知识篇】内容无论是在章节的设置方面,还是具体内容的深度和广度方面,均覆盖了传统病理生理学教材的知识点,完全能够满足研究生入学考试和**执业医师资格考试的需要。因此,本书既适用于PBL教学,同样也可使用于非PBL教学。

第二章 疾病概论
**节 健康与疾病的概念
一、健康的概念
按照世界卫生组织提出的关于健康的提法,所谓健康应该包括两个方面:一方面,是指没有躯体上的疾病和病痛;另一方面,在精神上和社会行为上也同样处于良好状态。可见健康并不仅仅是没有疾病。这两方面并非彼此孤立,往往是相互联系、相互影响的。例如:在疾病和病痛的折磨下,患者可能在精神、心理上出现某种程度的障碍,甚至会产生社会行为的异常。同样,若长期处于精神紧张或抑郁时,也会促进某些疾病的发生。因此,保持良好的精神和心理状态、避免不良的生活习惯、参与各种健身运动和健康的社会活动等,对防止疾病的发生是颇有益处的,同时也有益于已患疾病的**和康复。
健康标准是相对的,对于不同种族、不同年龄、不同地区等,健康的标准可有不同。
总之,医生的责任不仅是**疾病,不断地增强人们的健康意识,保持人们健康的精神、心理状态,提高人们防病意识等也是医生义不容辞的职责。
二、疾病的概念
疾病(disease)通常是指:机体在病因的损害性作用下,由于自稳(homeostasis)调节紊乱而产生的异常的生命活动过程。在一定条件下,当某种病因作用于机体后,可对机体产生损害作用。机体对这一损害性作用则产生抗损害作用。损害与抗损害相互作用的结果,使体内正常情况下建立的自稳调节机制发生紊乱,并出现相应的异常的功能代谢变化,甚至形态结构的异常改变。同时,在临床上出现相应的症状和体征等异常情况。
……

**章 绪论
第二章 疾病概论
第三章 水、电解质代谢紊乱
第四章 酸碱平衡紊乱
第五�� 缺氧
第六章 发热
第七章 细胞信号转导异常与疾病
第八章 细胞增殖分化异常与疾病
第九章 细胞凋亡与疾病
第十章 应激
第十一章 凝血与抗凝血平衡紊乱
第十二章 休克
第十三章 缺血—再灌注损伤
第十四章 心功能不全
第十五章 呼吸功能不全
第十六章 肝功能不全
第十七章 肾功能不全
第十八章 脑功能不全
中英文名词对照
附录 与本教材相关的常用临床检验参考值