全书共分八章，充分体现以人为本的精神，以学生为本和培养开发学生的智力、能力为主线，在总结、梳理、分析近代国内外教育教学理论的基础上，阐述介绍了学生主动学习、开放学习、应用学习、创造性学习、研究性学习、合作学习等多种多样的教与学的方法。学习是所有的人成长、成才的基本途径，而课堂是学习的基本形式和主要场所。以改革传统封闭的课堂教学形式为突破口，就抓住了传统教育教学制度的要害和主要矛盾。作者强调“课堂的本质应该是一个充满活力的生命体，这个生命体的主角就是充满好奇心和怀有学习热情的学生，以及启发学生学习的教师和辅导者”。课堂应该是学生自主的和开放的，这样的学习环境才有利于培养全面发展的人才，帮助他们具有创造性思维和批判性思维的能力，并具有强烈的社会责任感和集体精神，为创造和谐社会和促进全球和平发展做出应有的贡献。他提倡学习型课堂，这是一个无所不在的学习场所，为学生提供即时和适时的学习机会。书中为学生的全面发展提出了全新的学习观和有效的学习方法与途径。教学的个性化和自主学习，有利于因材施教自主学习，教学的根本目的之一就是培养学生的学习能力。合作学习和协作学习有利于培养团队精神和集思广益。教学的社

**章 创建学习型课堂
二 学习型课堂的出现和发展
19世纪早期的学校因循工业化时期工厂和机器的运作模式。课堂就是车间和装配线。正如彼得·圣吉在《工业时代的教育系统》一文中所指出，学校系统和工厂的组织一样，由各自独立的阶段组成。这些阶段分为年级，把孩子们依年龄划分。所有孩子都一起从一个阶段晋升至另一个阶段。每一个阶段都有各自的监督者，即作为教学负责人的教师。每班有12～40名学生，在固定日程中的特定时间里相聚，不断为考试而接受训练。整个学校均依照预定的规划，以统一的步调运作，每天用铃声来界定严格的时间表。我们今天的学校教学仍然保留着工业时代早期工厂生产和运作的痕迹。
到了20世纪50年代，全球工业化程度的加快、经济的发展和政治民主化的进程对教育提出了新的挑战。教育要关心社会问题和商业竞争，学校要为学生的就业而进行改革。1983年，美国教育署发表了“**危机”的报告，指出美国的教育存在很多问题，甚至陷入危机，无法应对全球化市场的竞争。于是，如何建立一种新的教育体系和学习模式就成为人们关注的**。
近几十年来，一些新的教育理念和模式应运而生，例如终身教育和终身学习的思想，学习以学习者为**，鼓励教学的多样性以及加强学校、家庭和社区的联系。学习型课堂的理念也受到了人们的重视。人们提出教师的作用正在改变，他们不仅仅是知识的传播者，而更应该是学习环境的设计者，即创造一种有利于学习的氛围。鼓励学生互相帮助，开展互动，从而共同取得更好的教学效果。各种学校也在进行教育改革的试点，把学习型学校和学习型课堂引入新的教育体系。
……

**章 创建学习型课堂
案例：什么是宠物（What is a pet）
一 什么是学习型课堂
二 学习型课堂的出现和发展
三 学习型课堂的意义和作用
四 创建学习型课堂的策略、方法和实例
第二章 教学的个性化和自主学习
案例：学会了用英语讨价还价的越南文盲老太太
一 什么是教学的个性化和自主学习
二 教学个性化和自主学习的发展
三 个性化教学和自主学习���意义和作用
四 个性化和自主学习的策略、方法和实例
五 小结
第三章 信息时代的合作学习与协作学习
案例：摔不碎的鸡蛋
一 什么是合作学习与协作学习
二 合作学习与协作学习的发展
三 合作学习与协作学习的意义和作用
四 信息技术在协作学习中的应用
五 合作学习与协作学习的策略、方法和实例
六 小结
第四章 情景教学的发展和应用
案例：模拟超市作用大
一 什么是情景和情景教学
二 情景教学的发展
三 情景教学的意义和作用
四 情景教学的策略、方法和实例
五 小结
第五章 应用学习：学与用的结合
案例：听丁老师讲藏羚羊
一 什么是应用学习
二 应用学习的发展
三 应用学习的意义和作用
四 应用学习的策略、方法和实例
五 小结
第六章 学习的创新：学习能力的提升
案例：音乐教学的创新
一 什么是学习的创新与创造性学习
二 什么是学习能力
三 学习动机
四 学习的设计和规划
五 学习的途径和方法
六 学习效果的评估
七 培养系统思考的能力
八 小结
第七章 教与学的社会化
第八章 全球教育和多元文化教育
后记