《想象力与创作实践》为“以素描的名义”中的一本。作者以自己作为案例,图文并茂地展示从自己*初学画到想象力体系的*终形成过程及其课题拓展。从想象力的自我形成、想象力的自我训练、想象力与创作、想象力与教学四个方面来论述了想象力与创作实践的关系及与学生的互动。 该书是一本具有实践价值、可操作性较强的**实践价值、可操作性较强的学术价值的教材。

一、想象力的自我形成
想象力的自我形成
我的想象力是和学画的经历密切地联系在一起的。就学习和创作实践本身,从不会到逐步掌握、成熟,每时每刻都存在着为艺术的思考与想象的过程。也正是这一点充分说明了,是形象、画面、图像和画笔伴随我通往毕生的道路。几十年过去了,它是在一个极为漫长、复杂的创作过程中形成和完善的。为了证实它,我找出了1965年十三岁起我*初开始学画直至1977年间仅存的一些作品,通过这些画引发我对当时学画情景的记忆和对*初创作的回顾,真实地记录了那时我对创作的观察、思考和构想。这些产生在特殊年代的作品,其意义所在,它包含着我对艺术一贯的热情、一贯的执著和信念。它也是我一贯灵感、想象与表现的结晶。
我童年的画是一个充满了自我幻想的世界,一支笔一张纸的涂鸦使我的童心和想象兴致有余。到了小学五年级,我的画有了题材的范围.如系列的古装马队.有坦克、飞机和大炮.还有对战争电影的记忆。我画的小人几乎都和战斗有关。我有过一段画飞机的爱好.为了熟悉和画好飞机,我还专门订了当时的《航空知识》,从中了解飞机的型号和性能,画多了我能够把许多飞机的样子默写下来.还根据想象使敌我双方的飞机在我的画里进行空战。童年对战争与兵器的关注,成为我当时画画的母题。
也许是学画的缘故,我从小有着特殊的眼力和特殊的记忆。而做得*多的一件事就是用画笔去抒发自己的想象,这样一来,画画自然成为表达自我想法*好的方式。
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一、想象力的自我形成
二、想象力的自我训练
三、想象力与创作
四、想象力与教学