本书是1985年由**教委委托组织编写的高校文科教材,也是我国**本《个性心理学》。书中理论和实际并重,对个性的实质、个性的结构、个性动力系统、个性的调控系统、个性心理学和其相邻学科的关系、个性的心理特征、个性类型论和特质论、个性的研究方法、个性心理学的各个流派等诸多个性心理学问题作了全面细致的分析…

**篇 总论**章 个性概念**节 个性心理学的对象一、个性心理的规律性二、个性心理学是心理学的分支三、个性是多学科的研究对象四、个性和人格五、个体和个性六、个性概念的定义第二节 个性的特性一、个性的整体性二、个性的个别性和共同性三、个性的稳定性和可变性四、个性的生物制约性和社会制约性第二章 个性心理结构**节 怎样理解个性心理结构一、理解个性心理结构的基本原则二、个性心理结构的组成成分第二节 个性结构理论一、弗洛伊德的个性结构理论二、勒温的个性结构理论三、卢特卡尔和莱尔喜的人格层理论四、建构论——人格结构的认知理论五、动机圈理论第三章 个性心理学的发展**节 西方个性心理学的进展一、科学个性心理学的史前期二、20世纪以来个性心理学的发展趋向第二节 苏联的个性心理学一、个性结构观的发展二、个性概念及个性结构成分的研究第三节 前进中的中国个性心理学一、中国古代个性心理学思想概况二、新中国成立前后的我国个性心理学三、1976年后的我国个性心理学第二篇 个性的动力和调控第四章 动机**节 动机的概述一、动机的定义二、被意识到的和未被意识到的动机三、动机和目的第二节 动机过程的分析一、动机建立在需要的基础之上二、动机和认知三、动机和情绪四、诱因及其作用五、动机和行为之间的关系六、动机产生的不同时相第三节 动机的功能一、唤起行动的始动功能二、将活动弓l向一定目标的指向性功能三、强化功能四、形成一定动机模式的调整功能第四节 动机的分类一、外加动机和内在动机二、依据动机在需要的基础上产生这一原则的分类三、根据动机的变式进行分类第五节 挫折和冲突一、挫折二、冲突第五章 兴趣**节 兴趣的一般概念一、兴趣及其特点二、兴趣、爱好、嗜好三、兴趣的作用第二节 兴趣和年龄、性别、个性心理特征一、兴趣和年龄二、兴趣和性别三、兴趣和个性心理特征第三节 兴趣的分类和品质一、兴趣的分类二、兴趣的品质第四节 兴趣的培养一、正确对待儿童萌发的兴趣二、多参与有益的活动,激发好奇心三、制订一个经过努力而能获得的目标四、努力克服当前的困难五、把成功看做是前进的开始第六章 理想、信念、世界观**节 理想一、理想的概念二、理想的水平第二节 信念一、信念的一般概念二、信念的形成三、信念和个性四、信念力量的生理来源第三节 世界观一、世界观的概念二、无产**世界观的特征三、个体世界观的形成四、青少年世界观形成的特点第七章 个性中的自我意识**节 自我一、自我的多义性二、自我的结构第二节 自我意识及其特点一、什么是自我意识二、自我意识的特点第三节 自我意识的形成与调控一、自我意识的发展和个性形成二、自我意识的调控第八章 个性的动力理论**节 本能论一、麦独孤的本能论二、弗洛伊德的本能论第二节 内驱力理论一、坎农的体内平衡状态理论二、赫尔的内驱力递减说三、米勒和道拉德的理论第三节 需要理论一、勒温的场需要论二、莫瑞的需要论三、苏联的需要变形理论第四节 动机的认知理论一、期待一价值论二、归因理论第三篇 个性心理特征第九章 气质与性格**节 气质一、气质简史二、气质的一般概念三、气质类型四、气质的生理基础五、气质的作用第二节 性格一、关于性格的概念二、什么是性格三、性格的社会制约性四、性格的生理基础五、性格结构及其特征六、性格与气质的关系第十章 能力与智力**节 能力的概述一、什么是能力二、能力、才能和天才三、能力和智力四、能力与个性五、能力和知识技能第二节 能力的种类一、一般能力和特殊能力二、模仿能力与创造能力三、认知能力和操作能力四、流体能力与晶体能力第三节 智力结构理论一、桑代克的特殊因素理论二、斯皮尔曼的二因素论三、瑟斯顿的群因素论四、艾森克的能力层次模式五、阜南的智力结构模型六、吉尔福德的智力结构模型第四节 能力发展与个别差异一、能力发展的一般趋势二、智力发展的个别差异三、天才第五节 非智力因素在创造性活动中的意义一、创造性活动中的智力因素与非智力因素二、实验研究所获得的材料三、从**人物传记的分析中得到的材料第四篇 个性类型论和特质论第十一章 个性类型论**节 个性类型概述一、什么是个性类型二、类型的各种模式三、科学心理学史前期对个性类型的划分第二节 体型类型说一、克瑞奇米尔的类型说二、谢尔顿的类型说第三节 向性的类型说一、外向性和内向性二、外向和内向类型学说的影-向和问题第四节 价值观的性格类型说一、底尔太的性格类型说二、斯普兰格的性格类型说三、莫里斯的类型论第五节 认知类型说一、什么是认知类型二、遗觉象及其和性格类型关系的研究——彦休的融合类型说三、依据场论对个性的分类第六节 其他类型说一、心理机能类型说二、血型类型说三、依据意识倾向制约性对性格的分类第十二章 特质论**节 奥尔波特的特质理论一、关于特质的概念二、一般特质和特有特质三、研究方法第二节 卡特尔的特质论一、特质的结构二、16种人格因素第三节 艾森克的特质理论一、个性层次结构论二、个性维度理论三、对特质理论的评价第四节 特质论、类型论的特点和一致性一、特质论和类型论的区别二、特质论和类型论的一致性第五篇 个性的形成和发展第十三章 个性形成的遗传生物因素和环境因素**节 个性形成中的遗传生物因素一、遗传及其作用二、个性的遗传学研究三、身体生理的影响第二节 个性形成中的环境因素一、环境及其作用二、环境决定论第三节 遗传与环境的相互关系问题一、合并说二、乘积说三、环境阈值说四、按层次起作用的理论五、人与社会交互作用的理论第十四章 心理的发展阶段和个性形成**节 发展的概念一、什么是发展二、发展阶段的划分第二节 自我意识的发展一、婴幼儿期(1~6岁)二、学龄初期(6~10、11岁)三、青年期(12岁~成人)第三节 道德意识的发展一、什么是道德意识二、柯尔柏格对道德意识发展的研究三、儿童道德意识发展的特点第十五章 家庭、学校、生活实践与个性形成**节 家庭环境与个性形成一、社会关系通过家庭对儿童的影响二、亲子之间的交往对婴幼儿个性发展的影响三、父母亲的教育态度和教育方式的影响四、家庭成员对人对事的态度对儿童个性的影响五、儿童出生的顺序和所扮演的角色的影响六、独生子女的个性特点第二节 学校教育与个性形成一、课堂教学和班集体的影响二、师生关系的影响三、同伴关系的影响第三节 社会生活实践与个性形成一、人际关系的影响二、职业和工种的影响第十六章 个性发展理论**节 艾里克森的个性发展理论一、艾里克森的个性形成理论与弗洛伊德个性发展理论的异同二、艾里克森个性发展的八个阶段理论第二节 班杜拉的社会学习理论一、以社会为中介的观察学习二、对模型的模仿和认同三、强化、自我强化第三节 马斯洛的需要层次论一、关于自我实现二、需要层次第六篇 个性测量第十七章 个性测量的基本理论**节 个性心理的外部表现一、个性在活动中的表现二、个性在言语中的表现三、个性在面部表情和身体姿势中的表现第二节 标准化、信度和效度一、标准化二、信度三、效度第三节 个性测量方法的分类一、奥尔波特的分类二、卡特尔的分类第十八章 个性测量方法**节 自然观察法和实验法一、自然观察法二、实验法第二节 访谈法与调查法一、访谈法二、调查法第三节 能力测量一、智力测验二、特殊能力测验第四节 人格测验一、人格问卷测验二、人格投射测验附录一 外国人名译名对照表二 参考文献