本书分为7章,包括两个部分内容:一是关于多媒体技术和计算机辅助教学基础知识、常用化学工具软件简介及多媒体课件制作过程,着重介绍了如何将多媒体教学理论与化学多媒体课件制作过程紧密结合在一起,突出如何运用多媒体编著工具软件进行化学多媒体课件素材的创作的基本技能;二是**介绍多媒体编著工具软件Authorware 7.0在化学多媒体课件制作中的实际应用,针对目前的新课程改革中出现的新的教学模式提出并设计两个中学化学多媒体课件供学习者练习和使用,同时也简要介绍了一些常用多媒体编著工具软件的基本操作及其在化学多媒体课件创作中的应用。
本书可作为大学、师范院校师范类学生的教材,高校化学教师和中学化学教师的教学参考书,也可作为化学教育专业、教学技术培训、化学类继续教育以及化学课程与教学论研究生等选用的教材。

第1章 多媒体计算机基础
1.2 多媒体创作环境
1.2.1 多媒体计算机系统
在多媒体技术中,需要对声音、文字、图像、视频等多种媒体进行数字化处理。数字化方式处理多媒体信息的一般过程是:首先把音频和视频等媒体信号数字化,以数据的形式存入到计算机存储器中,然后计算机对这些数据进行有效的处理,*后以用户要求的形式表现出来。数字化处理的优点是���充分利用计算机的功能进行信息处理,但随之带来的一个显著问题是数字化的音频、视频数据量很大,需要大容量的存储器;另一方面,音频、视频信号的输入和输出都需要实时效果,这就要求计算机具有高速处理能力,一般需要专用芯片或功能卡来支持这种需求。除此之外,多媒体信息的获取和表现也需要有专门的外设来提供支持。
多媒体计算机是指能综合处理多种媒体信息,如文字、图形、图像、音频、视频和动画等,使多种媒体信息建立联系,并具有交互性的计算机系统。多媒体计算机系统专门为用户提供功能强大的信息处理平台,它的主要功能之一是开发和支持多媒体应用软件,或称为多媒体节目。正是通过丰富多彩的多媒体节目体现出多媒体技术应用的广泛性。
(1)虚拟现实
虚拟现实(Virtual Reality,VR)是当今计算机科学中*激动人心的研究课题之一。虚拟现实综合了计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等领域的*新成果,用以生成一个具有逼真的三维视觉、听觉、触觉及嗅觉的模拟现实环境。用户可以用人的自然技能,通过适当装置,对这一虚拟的现实进行交互体验,而体验到的结果(该虚拟的现实反应)与在相应的真实现实中的体验结果相似或完全相同。虚拟现实主要有以下三方面的含义。
①虚拟现实是利用计算机技术而生成的逼真的实体,人对该实体具有真实的三维视觉、立体听觉、质感的触觉和嗅觉。
②人可通过自然技能与虚拟现实进行对话,即人的头、眼、四肢等的各种动作在虚拟现实中的反应具有真实感。通过人的头部转动、眼睛转动、手势等其他人体的自然技能可以与这个环境进行交互。
……

第1章 多媒体计算机基础
1.1 多媒体技术的概念
1.1.1 媒体
1.1.2 多媒体
1.1.3 多媒体技术
1.2 多媒体创作环境
1.2.1 多媒体计算机系统
1.2.2 多媒体计算机的外围设备
1.2.3 多媒体开发工具
1.3 Windows与多媒体支持
1.3.1 Windows XP的多媒体功能
1.3.2 媒体播放机
1.3.3 画图(Windows Paint)
1.3.4 录音机(Sound Recorder)
1.3.5 电影合成工具
习题1
第2章 化学多媒体素材制作软件简介
2.1 ChemOffice
2.1.1 ChemDraw的基本操作
2.1.2 Chem3D的基本操作
2.1.3 ChemDraw制作素材实例
2.1.4 三维分子结构制作
2.1.5 原子轨道和分子轨道图的制作
2.2 ChemWindow
2.2.1 ChemWindow的基本操作
2.2.2 三维分子结构制作
2.2.3 原子轨道和分子轨道图的制作
2.3 ChemSketch
2.3.1 ChemSketch的基本操作
2.3.2 三维分子结构制作
2.3.3 原子轨道和分子轨道图的制作
2.4 ChemLab
习题2
第3章 计算机辅助教学
3.1 计算机辅助教学(CAI)的概念
3.1.1 现代教育对多媒体教学的要求
3.1.2 计算机辅助教学的特点
3.1.3 化学课与化学教学软件
3.2 CAI教学软件的设计
3.2.1 教学策略设计
3.2.2 教学内容表示
3.2.3 人-机界面设计
3.2.4 学生模型设计
3.3 CAI应用的基本模式
3.3.1 典型的CAI模式
3.3.2 CAI模式的适当选择
3.3.3 CAI的教学应用
3.4 化学多媒体教学技能
3.4.1 多媒体教学概述
3.4.2 化学复习课中的多媒体教学
3.4.3 化学多媒体教学设计——水的组成
3.4.4 化学多媒体教学设计——合成氨工业
习题3
第4章 多媒体课件的制作过程
4.1 多媒体课件的课题选择
4.1.1 课件的发展简介
4.1.2 课题的选择
4.1.3 多媒体课件的主要特征
4.2 多媒体课件的教学设计
4.2.1 多媒体课件教学设计的基本原则
4.2.2 教学内容分析
4.2.3 教学对象的分析
4.2.4 学习目标的确定
4.2.5 媒体类型的选择
4.2.6 知识结构的设计
4.2.7 课件教学设计
4.2.8 教学效果的检验
4.3 多媒体课件的系统设计
4.3.1 系统结构设计
4.3.2 系统风格设计
4.3.3 课件界面设计
4.3.4 屏幕画面设计
4.3.5 导航设计
4.3.6 交互设计
4.4 多媒体课件的脚本编写
4.4.1 脚本编写
4.4.2 文字脚本
4.4.3 制作脚本
4.5 多媒体课件的内容准备
4.5.1 课件素材的准备
4.5.2 媒体素材的采集
4.5.3 讲稿素材
4.5.4 内容的实现
4.6 多媒体课件的制作
4.6.1 多媒体课件制作工具软件
4.6.2 制作软件的选择
4.6.3 课件制作的原则
4.6.4 课件组合方式
4.6.5 课件的合成
4.7 多媒体课件的形成
4.8 多媒体课件的评价
4.8.1 课件评价的分类
4.8.2 课件评价的过程
4.8.3 课件评价的方法
习题4
第5章 交互式课件编著工具软件Authorware 7.0
5.1 Authorware多媒体编著工具软件
5.1.1 Authorware概述
5.1.2 Authorware的界面
5.2 Authorware基本应用
5.2.1 “显示”设计图标
5.2.2 “擦除”设计图标
5.2.3 “等待”设计图标
5.2.4 “群组”设计图标
5.2.5 “运算”设计图标
5.3 “移动”设计图标
5.3.1 直接移动到终点的动画
5.3.2 沿路径移动到终点的动画
5.3.3 沿路径定位的动画
5.3.4 终点沿直线定位的动画
5.3.5 沿平面定位的动画
5.3.6 GIF动画的使用
5.3.7 实例演练——氦原子核外电子运动示意
5.4 数字化声音和视频
5.4.1 “声音”设计图标
5.4.2 “数字电影”设计图标
5.4.3 “DVD”设计图标
5.5 “交互作用”设计图标
5.5.1 交互作用分支结构
5.5.2 “交互作用”设计图标
5.5.3 按钮响应
5.5.4 热区响应
5.5.5 热对象响应
5.5.6 目标区响应
5.5.7 下拉式菜单响应
5.5.8 条件响应
5.5.9 文本输入响应
5.5.10 按键响应
5.5.11 重试限制响应
5.5.12 时间限制响应
5.5.13 实例演练——元素符号周边位置含义
5.6 Authorware结构设计
5.6.1 “决策判断”设计图标
5.6.2 “导航”设计图标
5.6.3 “框架”设计图标
5.6.4 使用超文本
5.7 Authorware课件的发行
5.7.1 调试方法
5.7.2 如何避免出现错误
5.7.3 发行前的工作准备
5.7.4 带上支持文件
习题5
第6章 交互式化学多媒体课件的创作
6.1 二氧化硅与信息材料
6.1.1 制作思路
6.1.2 制作过程
6.2 元素周期表及其应用
6.2.1 制作思路
6.2.2 制作过程
第7章 常用化学多媒体课件的制作软件简介
7.1 演示型课件的制作
7.1.1 PowerPoint的基本操作
7.1.2 课件制作任务的提出
7.1.3 实例演练——硫酸工业生产的原理
7.2 Flash二维动画制作
7.2.1 Flash 8.0基本知识
7.2.2 Flash 8.0使用界面
7.2.3 实例演练——NaCl离子晶体结构
7.3 方正奥思6.0
7.3.1 认识方正奥思6.0
7.3.2 方正奥思的基本操作
7.3.3 方正奥思多媒体创作工具解述
7.3.4 实例演练——氢气的实验室制法
7.4 主题学习型课件的创建
7.4.1 网页制作基础
7.4.2 FrontPage 3的基本操作
7.4.3 制作任务的提出
7.4.4 实例演练——乙烯
习题7
参考文献