正如**教育家裴斯泰洛齐总结其一生的教育研究与实践经验指出:“教育要心理化”。这句既精辟又深刻的话语充分揭示了教育的本质规律。作为教师,不仅要传授知识给学生,更要塑造他们美好的心灵,铸就高尚人格。因此,教学过程只有从心开始、用心去教,让教学真正走进学生的心里、走进学生的心灵,使其闪烁出迷人的、理性的光芒。
总之,我们教师需要心理学。那么,教师如何了解和掌握*需要的心理学?
本书在教师如何了解把握心理学方面给出了有益的建议,值得学习和借鉴。

教师自身*需要的心理学
教师*需要的心理学之一
教育的关键在于教师,教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长。而近年来,教师的心理健康状况却不容乐观。
1996年,上海市心理健康问题研究课题组对上海市所属小学3055名教师的心理健��进行测试,结果小学教师心理问题检出率为48%。2000年6月,**中小学,心理健康教育课题组也公布了对辽宁14个地市、168所城乡中小学的2292名教师的抽样检测结果,存在心理问题的中小学教师高达51.23%。2005年重庆市某项心理健康调查发现,存在心理健康问题的人群排名榜首的职业就是教师。而据《检察日报》报道,目前我国正常人群心理障碍的比例在20%左右……
以上数据充分表明了当前教师心理健康问题的严重性、迫切性,已经成为较为明显的社会性的职业心理健康问题。
那么,为何如此多的教师都有心理问题呢?
有关心理学家分析指出,教师发生心理问题的首要原因是“工作繁重,心理压力大”。根据对部分城市中小学的调查,教师每天在校的工作时间均在10小时以上,人均日劳动时间量比其他岗位一般职业超出1.67小时,其中睡眠时间平均少1小时。如果再加上教师下班后的备课、批改作业、家访、个人进修学习、辅导学生课外活动等,平均每天工作时间在12小时以上,而且双休日和暑假的休息也常常没有保证。
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教师自身*需要的心理学
教师*需要的心理学之一
教师*需要的心理学之二
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教师*需要的心理学之六
教师*需要的心理学之七
教师*需要的心理学之八
教师要了解学生的心理
教师*需要的心理学之九
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教师*需要的心理学之二十四
教师*需要的心理学之二十五
教师*需要的心理学之二十六
教师教学*需要的心理学
教师课堂管理*需要的心理学