中医教材是培养中医人才和传授医学知识的重要工具,高质量的教材是提高中医药院校教学质量的关键之一。根据教育部《关于普通高等教育教材建设与改革的意见》的精神,为了进一步提高中医教材的质量,更好地把握新世纪中医药教学内容和课程体系的改革方向,让高等中医药院校有足够的、高质量的教材可供选用,以促进中医药教育事业的发展;为了继承创新、发扬光大中国传统医学,让学生在规定的课时内,牢固掌握本门学科的基础知识和基本技能,着重培养学生的创新能力和实践能力。全国高等中医药教学管理研究会和上海科学技术出版社共同组织,全国各中医药院校积极参与,共同编写了本套供中医药院校本科生使用的“全国普通高等教育中医药类精编教材”。 本书分为正常人体解剖学和生理学两部分,教材遵照注重素质教育,加强基础知识,面向中药、管理等专业的人才培养目标,在编写思路上保持了本学科知识的系统性与完整性,充分体现基础教材的科学性,根据解剖生��学科的发展现状,强调基础理论、基本知识、基本技能及素质教育的综合培养,使学生在知识、能力和素质协调发展方面打下良好的基础,体现教材作为人才培养、知识创新和知识传播的独特功能。

《解剖生理学(供中药、药学、护理、管理等专业用)》讲述了:中医教材是培养中医人才和传授医学知识的重要工具,高质量的教材是提高中医药院校教学质量的关键之一。根据教育部《关于普通高等教育教材建设与改革的意见》的精神,为了进一步提高中医教材的质量,更好地把握新世纪中医药教学内容和课程体系的改革方向,让高等中医药院校有足够的、高质量的教材可供选用,以促进中医药教育事业的发展;为了继承创新、发扬光大中国传统医学,让学生在规定的课时内,牢固掌握本门学科的基础知识和基本技能,着重培养学生的创新能力和实践能力。全国高等中医药教学管理研究会和上海科学技术出版社共同组织,全国各中医药院校积极参与,共同编写了本套供中医药院校本科生使用的“全国普通高等教育中医药类精编教材”。

上篇 解剖学绪论一、人体器官的组成和系统的划分二、解剖学姿势、常用方位术语和切面术语(一)解剖学姿势(二)常用方位术语(三)切面术语**章 细胞和基本组织**节 细胞一、细胞的形态结构(一)细胞膜(二)细胞质(三)细胞核二、细胞的增殖(一)分裂间期(二)分裂期第二节 基本组织一、上皮组织(一)被覆上皮(二)腺上皮二、结缔组织(一)固有结缔组织(二)软骨组织和软骨(三)骨组织和骨(四)血液三、肌组织(一)骨骼肌(二)平滑肌(三)心肌四、神经组织(一)神经元(二)神经胶质细胞第二章 运动系统**节 骨学一、骨的形态二、骨的构造三、骨的理化特性四、躯干骨(一)椎骨(二)胸骨(三)肋五、上肢骨(一)上肢带骨(二)自由上肢骨六、下肢骨(一)下肢带骨(二)自由下肢骨七、颅骨(一)脑颅骨(二)面颅骨(三)颅的整体观第二节 关节学一、直接连结二、间接连结(一)关节的主要结构(二)关节的辅助结构(三)关节的运动形式三、躯干骨的连结(一)椎骨间的连结(二)脊柱(三)胸廓四、上肢骨的连结(一)上肢带连结(二)自由上肢连结五、下肢骨的连结(一)下肢带连结(二)自由下肢连结六、颅骨的连结第三节 肌学一、肌的形态和构造二、肌的起止和辅助装置三、躯干肌(一)背肌(二)胸肌(三)膈(四)腹肌四、头颈肌(一)头肌(二)颈肌五、上肢肌(一)肩肌(二)臂肌(三)前臂肌(四)手肌六、下肢肌(一)髋肌(二)大腿肌(三)小腿肌(四)足肌第三章 消化系统**节 消化管一、消化管的一般结构和腹部分区(一)消化管的一般结构(二)腹部分区二、口腔(一)口腔壁(二)口腔内和口腔旁结构三、咽(一)咽的形态和位置(二)咽的分部和结构四、食管(一)食管的位置(二)食管的狭窄五、胃(一)胃的形态和分部(二)胃的位置六、小肠(一)十二指肠(二)空肠和回肠七、大肠(一)盲肠和阑尾(二)结肠(三)直肠和肛管第二节 消化腺一、肝(一)肝的形态(二)肝的位置(三)肝的组织结构(四)肝外胆道二、胰(一)胰的形态(二)胰的位置第三节 腹膜第四章 呼吸系统**节 肺外呼吸道一、鼻(一)外鼻(二)鼻腔(三)鼻旁窦二、咽三、喉四、气管和主支气管第二节 肺一、肺的位置、形态和分叶

《解剖生理学(供中药、药学、护理、管理等专业用)》是由上海科学技术出版社出版的。