《全国普通高等院校艺术设计专业教材?构成设计:平面与立体形态的分解构成》从一个比较特殊的角度来讲授构成设计,它吸收和概括了构成设计中核心的艺术设计思想、本质观念和具体的设计方法与技巧,强调以实验室为背景的教学实践;在注重学生构成观念形成的基础上强化具体的设计能力的培养。《全国普通高等院校艺术设计专业教材?构成设计:平面与立体形态的分解构成》以设计案例为线索,把构成设计中的平面空间和立体空间串联在一起,其目的是让学生理解构成设计的形式,无论是二维、三维和多维的空间形式,还是自然形态、纯粹形态和观念形态,它们都遵循一个统一的构成原则和一个基本的构成方式。
《全国普通高等院校艺术设计专业教材?构成设计:平面与立体形态的分解构成》所讲授的分解构成,是构成设计的一个重要的分支,它甚至可以被定义为“后构成设计”,它把一个本源性的空间视为具有“母体”的性质,然后将其打散之后得到具有元素性质的材料,再进行多元方向和多种可能性的设计构造,从而创造出一个全新的形态。它的基本设计语汇是:分形、分解、拼贴、混搭、重构和再。造。对分解构成的学习,能够培养学生包括对空间、形态、���度、重复、运动、张力、材质等的感

序
前言
课题一　构成设计概述
**节　构成设计的定义
第二节　什么是分解构成设计
第三节　分解构成的现代发展

课题二　分解构成的视觉心理
**节　形式心理
第二节　精神力学

课题三　分解构成的设计原理
**节　构成设计的基本元素
第二节　分解构成的基本原理

课题四　分解构成的形式特性
**节　形式的独立性
第二节　形式审美的基本法则
第三节　分解构成的形式特征

课题五　分解构成的基本方法
**节　分解构成的原始形态
第二节　分解方式与构成技巧

课题六　平面分解构成的设计训练
**节　平面空间基本的分解方法
第二节　平面分解构成的造型方法
第三节　平面分解构成训练课题
第四节　图像的分解与重组

课题七　立体分解构成的设计训练
**节　从平面构形到立体造物
第二节　空间分解构成的形式创造

课题八　分解构成的基础性训练
**节　分解构成的训练起步
第二节　课题训练要点
第三节　分解构成课题训练的评价体系
参考文献
后记