本书讲述了:基于上述理念,本套教材改变了传统艺术设计教材的结构,按照模块理论和多层推进结构,将设计基础的课程群组合成有联结关系的不同模块,并按照课题的形式逐一展开,它体现了如下方面的基本性质:1.课程的开放与迂移。强调课程内容的背景与关联事物是学习理解的重要基础,教材贯穿三条基本线索**条是顺沿课题文本,扼要叙述学科知识、背景叙事,以论述设计之“物”与“事”发生、存在的环境:第二条是辅助相关图像、图形,以直观的视觉形式图解课题的具体内容,第三条是附录诸如“小知识”、“小贴士“、“相关连接”等便笺式的拓展性知识。读者可以根据这三条基本的线索来展开丛书的阅读和学习。

课题一 艺术设计的概念
关于艺术设计的概念从来就没有一个权威性的定义,因为它的内涵与外延总是伴随社会的历史发展而不断地发生着变化。艺术设计的概念尽管存在许多的不确定性.然而对一个事物的概念认知是进入这个事物内部的蓝图,因此,它仍然是学习艺术设计的基本内容.而且它可以指示我们如何循着一个正确的路线去探寻、了解艺术设计。本课题简述了艺术设计的基本特性和基本概念。以期在本书的开始就让读者了解艺术设计的基本特性是“为人造物”,并且这个“物”又是随着��和社会的变化而变化的。人类的造物活动涵盖了不同历史时期人类社会生活的各个方面.造物的过程和结果。直接影响了人类的文明与发展。
**节 艺术设计的基本特性
一、设计造物的缘起
从某种角度上讲,设计是一门古老的技艺,自从人类进化到创造器物以增强生存能力、改善自身的生活方式的时候起,就产生了人类*初的“设计”。
至少在100万年前,甚至更早,人类就设计制造了一种称为“手斧”的火石工具,这个工具促进了人类的生产,而劳动又进化了人类自身,使其成为万物之灵,*终,使人类得以摆脱蒙昧和野蛮的状态而走向光明灿烂的文明世界。人类社会的发展历史是一部人与物、人与环境关系的“物本的历史”,因为人类的生存繁衍必须依靠定的物质环境。*初的物,其全部的主题都与“吃”有关,食物是人类存在、进化和发展*重要的物质条件,因为食物是人类获取身体能量的**方式。
当早期的人类从采集生活发展到狩猎生产的时候,人类的可吃物质发生了深刻的变化,“吃肉会使被吃的东西的体积以及饮食的时间削减三分之二…’。由于狩猎和肉食,人类的进化发生了巨大的突变,人类开始了以动物活动为导向的生活,学会了有组织的分工合作和理性分析动物的运动规律。尤其是工具的发明、使用,人类可以对大型动物进行围猎攻击,这个过程拓展了人类的活动空间,进化了人类的智慧,启动了人类的文明进程。肉食的热量,大大满足了身体的需要,人类不必整天进食,也不会因吃得太多,身体太笨重而无法快速行动。肉食大大促成了人脑进化的速度,身体也日益强健,人类渐渐可以快速地奔跑和长距离地运动。由于狩猎和肉食,人类也有了更多的闲暇时问,学会了在闲暇中观看、默想,开始了人类*原始的精神活动,人类学会了把注意力慢慢转向自己,开始产生自我意识,这就是文明的萌芽和开端。(如图1-1-1)
……

序
前言
课题一 艺术设计的概念
**节 艺术设计的基本特性
第二节 现代艺术设计的基本概念
课题二 艺术设计的历史
**节 人类早期的造物活动
第二节 恢弘的器物文明
第三节 艺术设计的近现代发展
第四节 艺术设计的现代发展
课题三 艺术设计的本体
**节 艺术设计的文化本质
第二节 艺术设计的文化价值
第三节 艺术设计的文化形态
课题四 艺术设计的心理
**节 视知觉心理
第二节 形式心理
课题五 艺术设计的美学
**节 技术美学
第二节 形态美学
第三节 形式审美
课题六 艺术设计的形态
**节 设计的基本样式
第二节 视觉传达设计
第三节 工业产品设计
第四节 空间艺术设计
第五节 多媒体艺术设计
课题七 艺术设计的方法
**节 艺术设计的思维方法
第二节 艺术设计形式构成的方法
第三节 艺术设计的表达方式
第四节 艺术设计的评价方法
第五节 艺术设计的管理方法
第六节 设计法规与制度管理
课题八 艺术设计的产业
**节 创意经济中的设计产业
第二节 设计产业发展的社会机理
课题九 艺术设计的教育
**节 现代设计教育的历史流变
第二节 大学的设计教育学科
参考文献
后记