本书是为攻读教育硕士学位而编写的现代教育技术公共课教材。内容选取以“实用、够用”为原则,强调理论与实践的紧密结合,在系统讲述基本理论的基础上,侧重实践操作与具体应用。全书分为上、中、下三篇.上篇,简要讲述现代教育技术的基本概念和现代学习理论、媒体理论、教学设计理论等;中篇,主要讲述搜索引擎的使用技巧,多媒体教学资源的获取、加工与处理技术,常用课件的制作及学习网站的开发技术;下篇,主要讲述信息化教学的方法及模式,以及信息化教学过程的实施与评价等。教材包含大量操作示例。示例前面有原理或设计思想的描述,便于学习者在理解的基础上进行学习。读者可以通过对示例的反复研习,掌握具体的实践操作技术。
本书可作为教育技术培训用书或教学参考书,同时也可作为高等院校本科师范生教育技术公共课教材。

上篇 基础理论
第1章 教育技术理论基础
1.2 现代学习理论
学习理论旨在阐明学习是如何发生的,它经历了怎样的过程、有哪些规律、如何才能进行有效的学习等问题。关于学习,人们做了很多实验,并对实验做了种种不同的��释,在探索学习的规律中形成多种各具特色的学习理论,其中影响较大的主要有行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论等。教育技术对学习资源和学习过程所进行的设计、开发、利用、管理和评价等各个环节,都需要以现代学习理论为指导。
1.2.1 行为主义学习理论
行为主义学习理论主要是以动物实验为基础,以可观察的行为作为研究对象,研究思路是以行为主义心理学的基本假设为依据。行为主义主张从客观主义分析人类行为,认为环境是决定人类行为的*重要因素,重视强化在学习中的作用。行为主义学派又被称为“刺激一反应”学派。反映在教学上,认为学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结(S-R),教育者的目标在于传递至于客观世界的知识,学习者的目标是在这种传递过程中达到教育者所确定的目标,得到与教育者完全相同的理解。
……

前言
上篇 基础理论
第1章 教育技术理论基础
1.1 教育技术概述
1.2 现代学习理论
1.3 教学媒体与教学媒体的选择
1.4 教学设计
中篇 实践操作
第2章 教学资源的获取、加工与处理
2.1 网络资源的获取
2.2 文本素材的获取、加工与处理
2.3 声音素材的获取、加工与处理
2.4 图形、图像素材的采集、加工与处理
2.5 动画、视频素材的获取、加工与处理
第3章 多媒体课件制作
3.1 教学幻灯片的制作
3.2 Flash课件的制作
3.3 视频课件制作
第4章 学习网站的设计与开发
4.1 学习网站设计开发的前期准备
4.2 静态网页制作
4.3 动态页面制作
4.4 学习网站的发布
第5章 学习环境及其利用
5.1 学习环境综述
5.2 基于流体技术的教学资源开发
5.3 Moodle平台及其使用
下篇 教育技术应用
第6章 信息化教学模式
第7章 信息化教学过程的实施与评价
主要参考文献

内在结构严谨,组织形式新颖。
知行并举,实践与理论并重,既重视教育技术理论知识的完整性与实用性,又重视实践操作。
由基础理论到实践操作,再到教育技术应用,内容编排层层递进,实例设计以思想原理为**,避免操作步骤的简单模仿。