本系列教材的编写坚持以就业为导向的能力本位的教育目标,坚持以职业核心能力标准为依据,同时吸收现代国际职业教育新思想,在能力训练过程中始终坚持贯彻行为活动导向教学法的理念和技术。按照职业核心能力标准规范的解读,职业核心能力是一种完成工作任务的过程能力和执行能力,它是从职业活动中抽象出来的也要能返回到职业活动中去,因此系列教材的编写采用了一种全新的模式和规范,并研究开发了一套能力训练的程序,即包含目标(Ob—ject)、任务(Task)、准备(Prepare)、行动(Action)、评估(Evaluate)的“OTPAE五步训练法”,从而保证了培训教学活动的结果不仅在于启发学员对掌握一种能力的认知,更重要是让学员实实在在地掌握这种能力。
本系列教材可作为社会各类职业培训机构,中、高等普通教育和职业教育院校,以及企事业培训部门开展综合素质培训、职业能力训练和就业能力培训的依据和参考,是开展核心能力培训认证的专用教材。

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一、什么是职业核心能力?
1.职业核心能力的定义与类别
职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,它适用于各种职业,适应岗位的不断变换,是伴随人终身的可持续发展能力。德国、澳大利亚、新加坡称之为“关键能力”;在我国内地和台湾地区,也有人称它为“关键能力”;美国称之为“基本能力”,在全美测评协会的技能测评体系中被称为“软技能”;香港称之为“基础技能”、“共同能力”等等。
1998年,我国劳动和社会保障部在《**技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项,称为“八项核心能力”,包括:与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。
职业核心能力可分为职业方法能力和职业社会能力两大类:
职业方法能力是指主要基于个人的,一般有具体和明确的方式、 手段的能力。它主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力。职业方法能力是劳动者的基本发展能力,是在职业生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段。职业方法能力包括“数字应用”、“信息处理”、“自我学习”等能力。
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前言
序一 陈宇拓展核心能力创造瑰丽人生
序二 刘来泉加强职业核心能力培养努力提高职业教育质量
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一、什么是职业核心能力?
二、怎样培养、培训职业核心能力?
三、怎样利用本手册提高“信息处理”能力?
四、怎样测评职业核心能力?
·初级·
**单元 获取信息
**节 定义信息任务确定搜寻范围
第二节 阅读法、询问法搜寻信息
第三节 电子手段搜寻信息
单元综合练习
第二单元 整理信息
第四节 选择信息内容收集信息
第五节 辨类信息整理信息
第六节 计算机编辑、生成并保存信息
单元综合练习
第三单元 传递信息
第七节 口语方式传递信息
第八节 书面方式传递信息
第九节 计算机编排版面和电子手段传输信息
单元综合练习
·中级·
第四单元 获取信息
第十节 定义复杂信息任务
第十一节 确定搜寻范围列出资源优先顺序
第十二节 用询访法和观察法搜寻信息
第五单元 开发信息
第十三节 定量筛选有效信息
第十四节 整合信息形成检索
第十五节 综合信息
第十六节 用计算机扩展生成信息
第六单元 展示信息
第十七节 用演说传递信息
第十八节 用文字与图表展示信息
第十九节 用计算机编排版面展示信息
第二十节 用多媒体手段辅助信息传达
·**·
第七单元 获取信息
第二十一节 分解复杂信息任务列出行动计划
第二十二节 列出资源优先顺序比较优势与限制条件
第二十三节 选择适当方法获取信息
第二十四节 利用多种电子方法搜寻多种形式信息
第二十五节 培养职业信息敏感
第八单元 开发信息
第二十六节 核验信息真伪收集可靠信息
第二十七节 综合信息形成述评与计划书
第二十八节 利用计算机规范输入收集的信息
第二十九节 利用计算机验证信息
第三十节 利用计算机生成新的信息
第九单元 展示和活用信息
第三十一节 新闻方式发布信息
第三十二节 平面方式展示专题信息
第三十三节 利用网络新技术传递信息
第三十四节 利用收集的信息预测趋势创新信息
第三十五节 收集信息反馈评估效果
后记

能力五光十色,才千多种多样,两人生苦短,生命有限。在可利用的时问内,我们量需要获得什么能力?*需要增长什么才干?选准方向,事半功倍;找错道路,一无所得。过去很长一段时间,社会上先是学历文凭热,后是资格证书热。但现在人们发现,文凭和证书固然重要,在职场上获得*大成功的人,竟然不是那些文凭和证书*高*多的人。还有比它们更重要的东西,那就是人的核心能力。
职业核心能力是人*基本的能力,是其他能力形成和发生作用的条件,它处在*底层,*宽厚,它是支柱,是依托,是所有职业都需要能力;职业核心能力是人综合素质的体现,是人生成功的钥匙,是事业致胜的法宝,是现代人**的关键能力。