党的“十六大”报告指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个**兴旺发达的不竭动力。”要创新,就要培养具有创新思维和创新能力的人才。提倡全面素质教育,就是要培养具备创新思维和创新能力的人才。逻辑学是知识生产、知识交流、知识运用的重要工具,也是培养大学生创新思维和创新能力的重要基础。为了帮助学生学习逻辑知识,提高逻辑思维素质,为农业院校开设逻辑学课程的需要,我们编写了这本《逻辑学》教材。本教材以传统形式逻辑基本知识为内容,适当引入现代数理逻辑的有关形式和方法,较为系统地介绍了概念、判断、推理、论证和逻辑基本规律等基本知识和方法,语言通俗易懂,论证材料较为丰富,还配有思考题和练习题。通过学习本教材,可以帮助学生比较系统地理解和掌握逻辑学的基本知识、基本原理和推演技巧,提高思维的准确性和敏捷性,增强语言表达能力和论辩能力,并为进一步学好其他专业知识和提高综合素质打下基础。

**章 绪论
**节 逻辑学的对象
一 什么是逻辑学
“逻辑”一词*早可以追溯到古希腊,由希腊词“logos”(逻各斯)音译而来,原意是指理性、言辞、秩序、规律性等。直到近代,“逻辑”一词由英语“logic”音译传人中国。在现代汉语中,“逻辑”是个多义词,基本含义有4种。
其一,逻辑是指客观事物发展变化的规律。例如,毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中说:“在学校的教育中,在在职干部的教育中,教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,……其结果,谬种流传,误人不浅。”①这里讲的“中国革命的逻辑”就是指中国革命的规律。
其二,逻辑是指思维规律或规则。例如,“说话写文章要有逻辑性”;“要做出合乎逻辑的结论”。这两句话中所讲的逻辑,就是指思维的规律、规则。
其三,逻辑是指某种特殊的理论、观点或看问题的方法(常作贬义用)。例如,“揭露帝国主义的强盗逻辑”;“在有些人看来,清官比贪官还要坏,这真是奇怪的逻辑”。这里所讲的“逻辑”就是指一种理论、观点或看问题的方法。
……

**章 绪论
**节 逻辑学的对象
第二节 逻辑学的产生与发展
第三节 学习逻辑学的意义和方法
复习思考题
练习题
第二章 概念
**节 概念的概述
第二节 概念的种类
第三节 概念间的关系
第四节 明确概念的逻辑方法
复习思考题
练习题
第三章 简单判断
**节 判断的概述
第二节 性质判断
第三节 关系判断
第四节 模态判断
复习思考题
练习题
第四章 复合判断
**节 联言判断
第二节 选言判断
第三节 假言判断
第四节 负判断
第五节 真值表方法及其作用
复习思考题
练习题
第五章 简��判断的演绎推理
**节 推理的概述
第二节 直接推理
第三节 三段论推理
第四节 关系推理
第五节 模态推理
复习思考题
练习题
第六章 复合判断的演绎推理
**节 联言推理
第二节 选言推理
第三节 假言推理
第四节 假言选言推理
第五节 其他复合判断推理
复习思考题
练习题
第七章 归纳推理
**节 归纳推理的概述
第二节 完全归纳推理
第三节 不完全归纳推理
第四节 探求因果联系的逻辑方法
第五节 概率推理和统计推理
复习思考题
练习题
第八章 类比推理和假说
**节 类比推理
第二节 假说
复习思考题
练习题
第九章 逻辑思维的基本规律
**节 同一律
第二节 矛盾律
第三节 排中律
复习思考题
练习题