世界上很多**的政府都曾提出一些雄心勃勃的教育改革计划《教育改革——从启动到成果》是一本研究大规模教育改革的重要著作，它以英国新西兰 加拿大的阿尔伯塔和曼尼托巴两省、美国的明尼苏达州为对象、主要研究了五种不同情形下的大规模教育改革，审视了教育改革的多样性，主要涉及：
择校运动；
特许学校：
学生考试的增加；
更加严格的课程指南；
学校地方管理。
《教育改革》从政治理论、组织理论和公共管理的角度出发，以教育理论和实证研究为基础，提出了一个分析改革计划的成熟而清晰的概念框架。作者纵论改革的政治缘起、纳入法案的过程、支持改革的实施过程，以及见诸学生、学校和社区的改革成果。
《教育改革》具有明显的政策与比较研究趋向，能够使读者跨越不同情境去审视改革，去评判大规模改革的设想、过程与成果，对教育或公共政策领域的读者将颇有裨益。
作者莱文（Benjamin Levin）是加拿大曼尼托巴大学教育管理学教授，兼任曼尼托巴省教育与培训厅副厅长。他的学术兴趣主要在教育政策学、教育政治学和教有经济学等领域。

阿尔伯塔
阿尔伯塔是一个有着300万人口的省份，在加拿大西部的洛矶山（Rocky。Mountains）东麓。人口增长迅速，主要集中在两大城市（省会埃德蒙顿和卡尔加里）以及其他几个较小的城市中，但也包括农村和北部地区，以及拥有较小规模学校的偏僻闭塞的地区。不同背景的人口杂居在一起，包括一些由不断增加的明显由少数族裔组成的较大移民社区，并且本省还有数量可观的且处于迅速增长中的土著人口。
阿尔伯塔也是加拿大*年轻的省份之一，1905年才建立，并且至今还有时被当做拓垦边疆意识的孑遗。其经济高度依赖石油和天然气工业，伴随着前后相连的繁荣和萧条周期。但是，整个阿尔伯塔发展得相当迅速，人口处于从本国其他地区净移入的状况。 教育理论与实践联系不够紧密的问题长期以来一直困扰着我国教育界。仔细分析，其原因存在于很多方面，但教育政策学在我国几乎处于空白状态这一学科建设的薄弱环节，是存在于教育科学体系内部的一个*重要的内因。
世界上很多发达**和地区的大学都专门设有教育政策学专业，甚至专门设有教育政策学系或学院，培养既懂教育理论，又具有实际操作能力，掌握教育政策制定和实施的基本知识和技能的专门人才。这种专业理论和专门人才，是密切联系教育理论研究和实践工作的关键环节。和建筑工程师能够将建筑学、建筑美学等理论转换成实际可操作的施工蓝图一样，教育政策学专门人才也应当能够将教育理论和思想��化成实际可操作的教育模式和规程，从而保障教育事业的健康发展。
在这里，教育政策既包括大至**和省、市等有关部门制定的宏观层面上的政策，也包括小至学校甚至班级内部的各类微观层面上的管理策略。因此，在教育工作领域中，教育政策学的作用十分广泛。开展好这一方面的研究工作，将对各个层次上的教育工作都有重要的促进作用。

导论／1
**章 教育政策本质的变化／7
教育改革的背景／7
背景的共同性／13
策略的共同性／15
结语／19

第二章 教育改革的概念形成／20
四要素模式／20
政策思想的设计与意外情况／22
关于政策形成的其他观点／24
结语／35

第三章 五种情形与改革计划——一个简要描述／37
英国(英格兰)／37
新西兰／44
加拿大的背景／53
美国的背景／61

第四章 启动／68
理论框架／68
来自案例的证据／87
影响启动的要素：几点结论／114

第五章 采纳／116
理论框架／116
来自案例的证据／125
结语／141

第六章 实施／142
理论框架／142
来自案例的证据／154
结语／162

第七章 成果／163
理论框架／163
来自案例的证据／171
结语／185

第八章 再议教育改革／186
理解教育改革／186
给政府和教师的建议／189
对研究者的建议／195
结语／197

附录一 文献导读／198
附录二 改革大事记／203
正式访谈名录／208
参考文献／209
译后记／224
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