本教材涉及到的物理、化学、地理、生物等多种学科，一改过去教材重结论轻过程的传统，每个实验都有详细的实验过程，中学教材的实验结论需要学生自己通过实验得出。这种让学生动眼、动脑、动手亲身经历科学知识形成过程的做法，无论是培养学生的创新精神、综合实践能力还是帮助孩子理解科学知识、掌握科学研究方法、形成科学精神，都是非常有益的。

前言
绪论
**部分 植物学实验
实验1 温度对种子发芽的影响
实验2 浸种于种子发芽的影响
实验3 土豆的无性繁殖
实验4 扦插
实验5 光合作用需要二氧化碳
实验6 光合作用释放氧气
实验7 需要多少光
实验8 不同光照对叶绿素影响
实验9 藻类利用彩光进行光合作用
实验10 淀粉实验
实验11 植物的向水性与向地性的比较
实验12 蒸腾现象
实验13 食物储存时期
实验14 禁烟区
实验15 油污对植物生长的影响
实验16 植物的向光性
第二部分 动物学实验
实验17 不同动物的学习能力
实验18 化学诱剂
实验19 蚯蚓的摄食选择
实验20 夜晚出没的飞虫
实验21 蚂蚁的化学联络
实验22 谁在那儿
实验23 甜得适度
实验24 表面张力、污染及水栖昆虫
实验25 昆虫的危机：虫口过剩
第三部分 微生物学实验
第四部分 生理学实验
第五部分 遗传进化、生态及实际应用部分
附录：1.微生物学概论
2.班氏试剂的配制

本书编写目的，是为了寻求构建素质教育的新教学模式。即把自然科学的学习内容分析为科学探索过程和科学概念两大方面，让学生在活动课上通过自己的探索活动，获得丰富的感情认识，培养科学兴趣，增强动手能力，为学生在学科课上掌握物理、化学等学科的科学概念奠定坚实的基础。这种方法符合学生由感性到理性的认识规律。