本书系统介绍当代心理咨询和心理**的理论与实践。全书从心理咨询和心理**的专业性质及其发展历程入手,以当事人在心理**中的改变为轴心,分别阐述心理咨询的影响因素、咨询目标、咨询关系、咨询过程和策略、专业道德等基本问题。然后以专章对当代心理咨询与心理**的一些主要体系如精神分析、行为**、以人为**、理性情绪行为、家庭系统等**体系进行了系统介绍。本书在前一版基础上进行了全面修改,增删章节颇多,内容反映近年来本学科的*新进展,但仍保持了原版理论实践并重、资料翔实可靠、叙述清晰流畅的特点。
本书可作大学心理学专业高年级学生,临床心理学、心理咨询和社会工作等专业研究生教材,并可供各类心理咨询师和心理**师培训使用。

第二章 心理咨询的要素:
第四节 其他变量:
当事人和咨询师作为心理咨询的两个主体,自然是影响咨询效果的*重要的因素,但是,还有其他一些因素也对咨询效果有着不可忽视的影响,虽然它们或多或少都跟咨询师和当事人有着一定的联系。
一、咨询关系:
咨询关系是咨询和**能否取得成效的一个非常重要的变量。考察一下任何一种人际帮助活动,无一不是在某种关系的背景、气氛下进行的。这种背景的情况会极大地影响帮助的效果。我们在日常生活中观察到许多帮助活动没有收效,其中一个重要原因就是没有一种良好的关系。譬如存在情绪敌对,交流生硬,或在双方内心深处存在猜忌和不信任,等等。心理**不同于****的一个突出特点就是它不具备强制生效的功���,我们可以在一位病人极不愿意的情况下给他吃药打针,**照样有效;但我们无法在一位抱着敌意、不信任的当事人身上取得任何心理**的功效,当事人的戒备、不合作会使得咨询步履维艰。
咨询关系发展的可能性主要取决于咨询师的态度,也跟当事人的人际信任有一定关系。由于我们没有办法选择当事人,所以,在谈论咨询关系时,学者们的注意焦点主要集中于咨询师的态度特点。
对咨询师态度在**改变中的作用的发现和强调始于罗杰斯。罗杰斯提出了同感理解、无条件积极关怀、真诚等几种态度特质(他称之为改变的条件或助长条件[facilitative condi-tions])。罗杰斯大胆地宣称:这些条件决定着**的全部效果,既是人格改变的必要条件,也是充分条件(Rogers,1957;参见江光荣,2000)。后来的学者包括罗杰斯的学生对这个假设做了相当充分的研究,结果表明罗杰斯的看法基本上是正确的。大多数当代的心理咨询流派都接受和吸收了罗杰斯学派的这一发现,结果这些助长条件被看作是各种心理咨询与**体系中的共同要素(见本章**节)。目前的研究倾向于这样的结论:助长条件的作用虽然不一定像罗杰斯所断言的是充分必要条件,至少是必要条件。
我们将在第五章详细讨论咨询关系的作用、建立良好关系的条件和过程。
……

**章 绪论
**节 人的发展与心理咨询
一、适应和发展——人生两大基本任务
二、社会变迁——现代人面临的适应挑战
三、陷入适应困境的现代人
四、出路在哪里
第二节 心理咨询和心理**概述
一、名词说明
二、心理咨询和心理**
三、什么是心理咨询/心理**
四、心理咨询的性质和特点
第三节 心理咨询和心理**的发展历程
一、中国传统文化**理**的思想和实践
二、西方心理**的发展历史
三、心理咨询在美国的发展过程
四、心理咨询在中国人社会中的发展
第二章 心理咨询的要素
**节 咨询和**中的共同要素
一、对共同要素的研究
二、对共同要素的认识
三、弗兰克的研究和看法
第二节 当事人
一、哪些人不适合做心理**
二、当事人的社会和人口统计学变量
三、障碍的特点和改变动机
四、当事人的人格和个人特点
第三节 咨询师
一、咨询师的角色与功能
二、咨询师的个人特点
第四节 其他变量
一、咨询关系
二、理论、策略和方法
三、**之外的力量
第三章 咨询目标
**节 健全人格与咨询目标
一、健全人格的含义
二、健全人格标准涉及的问题
三、不同研究得到的健全人格模型
四、健全人格的维度
五、综合评论——健全人格的标准
第二节 咨询目标概述
一、目标对于咨询的意义
二、目标概念分析
三、不同流派的**目标
四、目标要求
第三节 确定咨询目标
一、常见问题与处理原则
二、确定目标的方法
第四节 价值与价值干预
一、心理咨询中价值问题的本质
二、心理咨询实务中对价值问题的处理
三、原则:功能干预对内容干预
第四章 会谈及会谈技巧
**节 会谈的一般问题
一、会谈及其作用
二、交换信息的会谈与帮助性的会谈
三、会谈中的互动与信息加工
第二节 会谈中的非言语交流
一、学习非言语交流的途径
……
第五章 咨询关系
第六章 一般咨询过程
第七章 当事人评估
第八章 精神分析方法
第九章 行为疗法
第十章 以人为**疗法
第十一章 理情行为疗法
第十二章 结构家庭**
第十三章 其他疗法
第十四章 专业道德问题
参考文献

本书系统介绍当代心理咨询和心理**的理论与实践。可作大学心理学专业高年级学生,临床心理学、心理咨询和社会工作等专业研究生教材,并可供各类心理咨询师和心理**师培训使用。