基于两元合一的思想,本书共分6篇16章。大体按照教育管理原理、教育管理体制和机构、教育政策和法律、教育人员和教育对象管理、教育实务管理等内容循序编排。各篇、章内部也将宏观行政与微观管理内容一并串联论述,不再强作划分。
作为一部专业教材,本书所预想的读者虽然首先是高等院校公共事业管理专业的学生,但是相关专业的教学人员、研究工作者,以及各级教育行政干部也在本书作者的视野之内。为适应各类读者的需要,本书作者在设计框架、拟订提纲及具体的编写过程中,力图处理好三对关系:
一是理论与实践的关系。教育管理学是一门应用性学科,在理论阐述的同时,还必须充分考虑本学科的实践性和政策性,并使之有机结合。
二是继承与发展的关系。任何一部教材,都不可能脱离前人研究的基础,本书亦不例外。在编写本书的过程中,作者参阅了较多国内外的相关教材和研究资料,继承了前人丰厚的学术思想、富有价值的研究结果和共识性的结论。当然,本书绝不仅仅满足于继承,而是希望在继承的基础上有所发展。
三是规范与创新的关系。作为一部教材,本书努力遵循一些必要的诸如概念准确、表术通畅、注释完整、论证严密、结论审慎、脉络清晰、体系严谨等等,然

前言
**篇教育管理学总论
**章管理、教育管理和教育管理学
**节管理的意义和特性
第二节教育管理活动概述
第三节教育管理学学科分析
第二章教育管理实践和思想的历史轨迹
**节我国历史上的教育管理实践和思想
第二节西方**历史上的教育管理实践和思想
第三节现代管理理论和教育管理发展
第二篇教育管理体制和机构
第三章教育管理体制
**节教育管理体制
第二节从宏观层面看教育管理体制
第三节从学校层面看教育管理体制
第四章教育组织机构
**节组织及组织理论概述
第二节教育行政组织机构及其建设
第三节学校组织机构及其建设
第三篇教育政策和法律
第五章教育政策和教育管理
**节教育政策概述
第二节教育政策制定的理论模式
第三节建国以来的教育管理政策
第四节教育政策与教育管理
第六章教育法律与教育管理
第四篇教育人员和教育对象管理
第七章教育***及其管理
第八章老师管理
第九章学生管理
第五篇教育务实管理(上)
第十章教学管理
第十一章德育管理
第十二章体育卫生管理
第六篇教育实务管理(下)
第十三章教育科研管理
第十四章教育经费管理
第十五章教育设施管理
第十六章社会工作管理