新课程改革教师培训的基本原则,是“先培训后上岗,不培训不上岗”;培训与课程改革同步进行,并适度超前。培训是今后一段时间内中小学教师继续教育的核心内容,也是正在进行的中小学教师继续教育工程的新培训内容,已记入教师继续教育的学分。
策划特色:《课程改革教师岗位培训资源包》以**“十五”社科规划基础教育课程改革课题研究成果为支点;收集了**级实验区,特别是首批38个实验区一线课改实践经验的成果;既有理论上丝丝入扣、精辟入理的阐述与点拔,又有课堂教学实践的操作运用与评析。
内容特点:全面实用 《课程改革教师岗位培训资源包》囊括了教学理念、教学方法、研究性学习、多元智能、潜能开发等12个课程改革中常见的**、难点、疑点问题,提出相应的解决方案和策略。
操作性强:《课程改革教师岗位培训资源包》在采编内容时,既考虑到了选题特有的超前性和理论性,又注重了课程改革对各级各类中小学校教育者的实践要求。在全书系的内容上既有理论研究,背景透析,又有实践案例,��状评鉴,更有未来前瞻等极为丰富的**建设性的创新性构想,真正作到了理论与实践的**统一。

**章 多元智能理论
**节 多元智能理论简介
第二节 多元智能理论问答
第二章 评估与超越评估:多元智能教育的组成要素
**节 情景化评估:标准化考试的替代方案
第二节 超越评估:教育的目的和手段
第三章 多元智能研究的未来
**节 智能研究的七个阶段
第二节 智能研究的运用
第四章 使用多种智能来提高教学效果
**节 加强自我认识
第二节 采用多种智能教学的两个范例课
第三节 全班授课以后如何使用多种智能
第四节 布卢姆分类学
第五章 课程发展:通过多元智力
**节 理科中的艺术
第二节 多元智力理论对课程设计的启示
第三节 依据多元智力理论规划课程
第四节 发现课程的偏差
第五节 以专题设计为基础的课程
第六节 学徒制
第七节 强调理解的教学
第六章 多种智力的评估方法
**节 评估学生们多种智力的发展
第二节 多种智力记录夹
第三节 对学生们多种智力评估的优缺点及评估措施
第四节 多种智力评估的某些忧虑
第五节 多元智力评价方法
第六节 学习过程档案