教育在本质上是面向明天的事业,但它却是按照昨天知识的内在逻辑对今天的学生进行着教育活动。于是,昨天的知识、今天的努力和明天的事业,构成了小学教育*尖锐的矛盾。对此,只有依靠广大小学教师在教育实践的同时,以科学的态度和方法研究小学教育,才有可能找到把学生“终身发展的基础”打扎实的通途,才能有助于学生通过今天的努力,把社会昨天的知识转化为从容应对明天社会的学习能力、思维品质、探究意识这样的智慧技能,乃至态度、情感、价值观。
本书就是为培养小学教师初步的科学研究能力而编写的教程。它从教育科研的概念、类别、程序、原理、规则等概述,到科学思维、课题选择、文献检索、数据处理、样本抽取、现场观察、行动研究、谈话问卷、测验编制、实验设计、效果评价、成果表达等具体方法的分述,一一作了说明。

**章 小学教育科研方法概述
**节 小学教育科研方法的定义
第二节 小学教育科研方法的类别
第三节 小学教育科学研究的程序
第四节 小学教育科学研究的原理
第五节 小学教育科学研究的规则
第二章 科学思维
**节 分析和综合
第二节 比较和分类
第三节 归纳和演绎及类比
第四节 信息和控制及系统
第三章 课题选择
**节 排除障碍 提出问题
第二节 分析问题 提出假��
第三节 选择课题 陈述选题
案例:开题报告
第四章 文献检索
**节 文献工作的过程
第二节 文献工作的途径
第三节 计算机检索
案例:文献综述
第五章 数据处理
**节 频数分布图表
第二节 几种平均数
第三节 方差和标准差及差异系数
第四节 标准分
第六章 样本抽取
**节 抽样的定义和类型
第二节 单纯随机抽样调查程序
第七章 观察方法及行动研究
**节 观察的原则
第二节 观察的技巧
第三节 行动研究
案例:行动研究
第八章 调查方法
**节谈话方法
第二节 问卷方法
第三节 显著性检验(X2检验)
案例:调查报告
第九章 测验方法
**节 测验的定义
第二节 试卷的编制
第三节 质量分析
案例:试卷编制
第十章 实验方法
**节 实验设计的逻辑
第二节 对照组实验的设计
第三节 轮组实验的设计
第四节 显著性检验(Z检验和t检验)
第五节 多因素实验设计
第十一章 教育评价
第十二章 成果表达(上)
第十三间 成果表达(下)
主要参考文献
附表(1-7)