每次课程改革都是一个变数，存在许多不可预测的因素，这些因素对课改能否成功具有决定性的影响。但是，课程改革又是有规律可循的。只有认真的反思和研究，不仅了解本次课改改什么的问题，还要理解为什么改、为什么这样改、这样改的意义是什么等；不仅要知道为什么**教育部和专家们倡导这样改，还要反思自身的经验和实践，领悟这样改的重要性，并通过自身的实践和研究，确立这样改的必要性和可行性。如果每位参与课改的教师都能以****的激情、智慧和努力投身其中，那么，《普通高中生物课程标准》的理念和目标就可能得到真正的落实。
本书定位于**广大正在“走近”生物新课程的教师，特别是新教师，认识生物新课程教学改革的许多侧面，加快“走近”到“走进”，要学习、要体验、要尝试、要借鉴，所以我们提供了一定的理论，也提供了更多的实践总结和反思。*终目的是通过“同伴互助”和“专家**”，达到共同走进生物新课程的目的。

**讲 高中生物新课程的理念和目标
一 高中生物课程的理念——为了每个学生个性的充分发展
二 高中生物课程的目标——全面提高学生的生物科学素养
第二讲 高中生物课程的内容体系
一 高中生物新课程的必修模块——培养公民的科学素养
二 高中生物新课程的选修模块——满足学生多样化发展
第三讲 高中生物新课程的学习方式
一 高中生物教学的接受式学习——有意义的学习方式
二 高中生物教学的发现式学习——应重视的学习方式
第四讲 高中生物新课程的实施与评价
一 高中生物新课程教学实施的建议——��在提高学习效率
二 高中生物新课程教学资源的利用与开发——旨三丰富教学资源
三 高中生物新课程教学评价的建议——旨在促进素质教育
第五讲 走进高中生物新课程
一 体验《普通高中生物课程标准》——更新教学观念
二 体验《普通高中生物课程标准》实验教科书——理解教材变革
附录 第四章 光合作用和细胞呼吸
**节 ATP和酶
第二节 光合作用
第三节 细胞呼吸
参考文献
后记

随着高中阶段教育的日益普及，关系到人民群众切身利益的高中教育将更加引起社会各界尤其是学生和家长的高度关注。与建国以来历次普通高中课程改革相比，这次课程改革的力度大，实验工作更是复杂而艰巨，对学校的观念、制度、师资、资源等各方面的挑战很大。这其中广大高中教师是新课程建设的主体力量，新课程的实验必须依靠广大高中教师。高中新课程是在广大教师的创造性教育实践中得以建立、丰富和发展的。高中教师对新课程必然有一个从理解、熟悉到创造性实践的过程。这一过程是高中教师学习、研修的过程，更是高中教师成长、发展的过程。
由江苏省教育厅、南京师范大学牵头组织，特邀请南京师范大学刘炳升、汪忠、喻平、马复，苏州大学徐青根，扬州大学吴星、朱煜、徐州师范大学魏本亚，淮阴师范学院徐贵权、盐城师范学院凌申等**课程标准组成员、高校学科教材教法专家教授以及新课程高中课程标准教科书的编写者担纲分册主编，团队协作，联合编写了《走进高中新课改》丛书。
《走进高中新课改》丛书以《普通高中课程方案》为指导，紧扣**课程标准精神，密切关注全国课程改革动态，各分册以普通高中教师和高等院校教师教育专业本科毕业生为读者为对象，从各学科专业自身的特点出发，详细介绍了各学科高中课程改革的基本情况、课程结构与特点、学生选课指导、课程资源和教师专业发展等，书稿观点鲜明、内容新颖、案例鲜活、语言流畅、是一套**在职教师与师范生进入、熟悉高中新课程、理念新、内容精、理念与操作有机结合的培训教材。