中国教育学科的百年求索
瞿葆奎郑金洲程亮
【摘要】在20世纪的百年中,中国教育学科在异域理论的“驱动”下,在其他学科的“挤压”下,在意识形态的“控制”中艰难行进,努力挣脱依附的生存处境,谋求自主的发展空间。探寻中国教育学科走过的历史轨迹,有助于洞悉它们的新世纪的发展路向。
【关键词】中国教育学科;教育学。
【作者简介】瞿葆奎,华东师范大学教育学系教授,现任中国教育学会顾问,教育学分会学术顾问,教育理论刊物专业委员会名誉理事长,全国教育科学规划领导小组教育基本理论学科规划组顾问;郑金洲,教育学博士,华东师范大学教育学系教授、博士生导师,中国浦东干部学院科研部主任;程亮,教育学博士,华东师范大学教育学系讲师。
20世纪是中国教育学科艰难创生、曲折发展的世纪。伴随着中与西的文化激荡,传统与现代的思想交融,中国教育学科逐渐地从译介走向编著,从移植走向创生,从草创走向发展。教育学者们百年来以执著的精神、笃实的态度、质朴的思维,成就了中国教育学科发展史的世纪篇章。站在21世纪的门槛里,隔着时间的距离,回眸这段历程,不仅能窥视中国教育学科所沐浴的阳光,更能体味到她所历经的风雨。
教育思想史与教育学科史,不是两个“等价”的概念。在中国,教育思想史可以上溯到两千多年以前,但是教育学科史迄今却不过短短百余年的历程,而启动这一历程的是以日本为媒介的“西学”引介。促动这些引介的直接动因,还是新办师范学堂的课程“急需”。 风月无边,庭草交翠。
恭逢恩师瞿葆奎先生八五寿诞暨从教六十周年,弟子无不欢欣鼓舞,于是动议:结集文章,聊作贺仪,以铭师恩。我们以为,先生耕耘学术六十载,培育桃李满天下,*希望看到的,*感到高兴的,也许就是他挚爱的事业得以承续光大,他授业的弟子在教育领域有属于自己的一方天地。
知识改变命运,导师成就人生。我们的境遇大多因为先生而发生转变,因为先生而步入学术人生的轨道。正是他以质朴的品格、淡泊的情怀,指引我们漫步人生的航程、感悟处世的真谛;正是他以丰硕的学识、宏阔的视野,引导我们踏上学术的征途、探求教育的奥赜。“堂堂正正做人,踏踏实实为学。”先生相信,做人**,只有“堂堂正正做人”的人,在学问探索上才可能是“踏踏实实”的。尽管我们从事的研究领域互有差异,但是这十二字箴言却一直伴随着、**着我们的成长和发展。
跟随先生左右聆听教诲、研读讨论的日子,虽已远去;但是先生的教诲言犹在耳,不敢忘怀。从严格的“**三班制”到定期的“学术星期六”,从“三个一点”(觉少睡一点,���少聊一点,影视少看一点)的要求到“三个甘于”(甘于艰苦,甘于清贫,甘于寂寞)的期望,从学习上的“三个为主”(以理论学习为主,以专题研究为主,以自学、讨论为主)到研究上的“三个统一”(历史与逻辑相统一,材料与观点相统一,叙述与评析相统一),等等,都体现了先生在培养学生方面的“别具一格”,而这种“别具一格”实际上寄寓的是先生对学生的殷殷期切,折射的是先生对学生的高度责任感。