2.3.2游客投诉原因分析
分析游客投诉的原因,便于在景区服务中预先估计可能发生的问题,重视可能会令游客不满的部门和环节,尽量减少游客的投诉,努力做到防患于未然。目前,随着游客自我保护和维权意识不断加强,他们对旅游质量的投诉也更加细化。游客对旅游景区方面的投诉,主要涉及接待标准、服务产品、景区硬件和环境等问题。其主要表现在以下三个方面:
1)对景区人员服务的投诉
这一类投诉,是由于景区服务人员素质不高、服务水平低下、服务观念存在问题而产生的,它占景区投诉量的绝大多数。具体包括:(1)服务态度太差①不回答游客的询问,或回答时不耐烦、敷衍了事、出言不逊。②服务动作粗鲁,反应迟钝。③不注重个人卫生,手放人杯中或盘中,点完钞票的手又去拿食品。④漠视游客的意见,游客提出要求后久久不处理。⑤服务语言使用不当。(2)服务技能有待提高①工作程序混乱,效率低下。②寄放物品遗失或调错。③不征求游客的意见,强迫游客与不相识的人坐不愿意坐的位子,住不愿意住的房间,乘不愿意乘的车。④漏点或错点游客人数。2)对景区服务产品的投诉①价格投诉,如景区门票太高,特别是园中园重复购票,商品价格或服务项目收费过高,随意宰客。
如今,中国的旅游管理教育已经走过了20年的历程。20年,对于人生而言,可以说已经走近成熟了,然而,对于一个学科的发展来说,这么短的时间恐怕只能够孕育学科的胚芽。万幸的是,这20年不同于历史进程中的一般20年。由于我们坚持了改革开放的政策,我们的视野由此而得到扩展,我们的信心由此而得到强化,我们的步伐也由此而得以加快。所以,虽然只有20年,但在中国的教育园地和学科家族中,旅游管理经过有效的分化与发展,已经形成了学科体系的基本雏形。如今,旅游管理专业把中等职业教育作为起点,并设有高职高专、普通本科和研究生教育(包括硕士和博士研究生教育)。这样完整的教育层次系统,一方面展示了旅游管理教育发展的历程和成果,另一方面也提出了学科建设中的一些迫切需要解决和面对的问题,其中*重要的一点,就是如何在不同的教育层次和不同的教育类型上���教育目标和教学模式进行准确定位。当旅游管理高等教育领域中开始出现职业教育这种新的教育类型时,这一点就显得尤其突出了。
我国改革开放后得以重建的高等教育体系向来注重的是学科教育,一直没有给高等职业教育以足够的重视。困扰教育家们的问题似乎不是学科教育和职业教育的关系问题,而是在学科教育体系中如何区别普通专科教育与本科、研究生教育的层次和定位问题。20多年的教育实践证明,人们在这三个层次上所作出的定位努力没有得到应有的效果。相反,在几乎所有的专业领域,都或多或少地存在着一种倾向,即专科教育仅仅是本科教育的简单压缩,而研究生教育仅仅是本科教育的有限延伸。这种状况导致了人才培养的低效率,也由于人才规格的错位而造成了人才使用上的浪费,甚至引起社会用人单位与教育机构之间在这个问题上的矛盾。