一、本教程由广西美术出版社组织全国各美术高校的知名专家、学者、教授和**教师,共同编撰出版。
二、本教程立足全国的“大美术”教育的开展,按照**教育部有关美术教学的要求和标准,以开阔创新的前沿视觉、系统完整的编撰体例、规范实用的基础教学和训练方法、专业学术的审美理念,为国内的美术专业教学提供权威性的教程课本。
三、本教程共76册,分为五大专题,内容基本涵盖了所有美术门类:1.美术和设计基础教程;2.造型专业(含绘画和雕塑)教程;3.中国画专业教程;4.设计专业教程;5.美术教育专业教程。各个专题的教程既可独立使用,也可综合使用。
四、本教程适用于国内各高等院校的美术、设计和美术教育专业。

图案设计对于设计专业人士并不陌生,我国早在20世纪初就把图案设计课程引入高等学府。近百年的教学史,使我国图案设计出现过辉煌。20世纪七八十年代大量出口的纺织品和瓷制品,以及各类工艺美术品,就足以说明我国独具东方特色的图案设计越来越受外国人的青睐。今天随着我国改革开放步伐的加快,在经济和文化极速发展的进程中,东西方文化交流更为频繁,图案创作与图案课程教学正面临着****的考验。也就是说,我们的设计正向世界靠拢,与世界同步发展,同时图案教程也在不断接受世界设计领域的新观念、新思想的影响和制约,图案教学内容也在期待着改革和完善。以前的图案设计课程内容自然显得陈旧、落伍,甚至有被淘汰和被肢解的可能。因此,我们身为高校教育工作者不能视之不理,必须正视图案设计的新界定和新含义。
那么“图案”的定义是什么呢?简单的理解就是图纹方案和手段。《辞海》是这样解释的:指对某种器物的造型结构、色彩及纹饰进行工艺处理而事先设计的施工方案,制成图样,通称图案。狭义上指器物上装饰纹样和色彩的设计;广义上则指为达到一定目的而进行设计的方案和图样(也包括立体图案)。如庞熏琹先生所说的“图案工作就是设计一切器物和一切器物的装饰,与英文Design有直接联系,其要素是形制纹样和色彩”。“图案”一词原本是20世纪20年代由日本人根据欧洲“Design”的设计思想对译成为汉文--“图案”并移植于中国。“Design”对译成“图案”后,使国人一直公认“图案”皆为“事先设计、方案”的释义,然而设计与图案能等同吗?“设计”与“图案”的等同,在现代社会已经时过境迁,难以成立。在庞大的“设计”领域里,特别是近年来各类设计学科专业正在不断被细分,如平面类设计分视觉传达、图形创意;图案色彩设计训练有色彩构成、色彩归纳、色彩创意等;图案的形象造型设计有结构素描、白描、速写等;立体设计学科中还涉及光学、力学、材料学等诸多内容。而图案如果作为众多现代设计专业的基础教学课程,其*直接涉及的内容就是对复杂的自然形态进行归纳、提炼、再创作,提高学生造型能力和审美能力。作者认为图案设计应该把**放在纹饰结构规律的研究上,一方面作为基础美学入门,另一方面可视其为学生**次进行专业设计的模拟训练;应该把图案课程理解为既是设计类的基础课程,又是一门独立存在的强调约束与突破、理性与感性结合的综合性课题。这样学生可以通过学习和实践,运用各种载体和表现手法,逐渐掌握创意、采集、归纳、变形等手段准确传达课程主题和内容。

**课 图案的起源与发展
**讲 中国传统图鞍简析
第二讲 中国民间图案艺术
第三讲 外国图案

第二课 写生与收集素材
**讲 图案写生技法
第二讲 多渠道收集素材

第三课 图案的设计方法
**讲 图案的基本设计方法
第二讲 图案设计的题材内容

第四课 图案结构与组织形式规律
**讲 图案的结构规律
第二讲 图案纹样与组织形式
第三讲 图案的组织形式与基本骨架
第四讲 图案的绘制步骤
第五讲 图案创作范例

第五课 黑白与彩色图案的设计
**讲 黑白图案设计
第二讲 彩色图案设计

第六课 图案技法与创意训练方法
**讲 图案表现技法
第二讲 图案创意训练法
……

一、本教程由广西美术出版社组织全国各美术高校的知名专家、学者、教授和**教师,共同编撰出版。
二、本教程立足全国的“大美术”教育的开展,按照**教育部有关美术教学的要求和标准,以开阔创新的前沿视觉、系统完整的编撰体例、规范实用的基础教学和训练方法、专业学术的审美理念,为国内的美术专业教学提供权威性的教程课本。
三、本教程共76册,分为五大专题,内容基本涵盖了所有美术门类:1.美术和设计基础教程;2.造型专业(含绘画和雕塑)教程;3.中国画专业教程;4.设计专业教程;5.美术教育专业教程。各个专题的教程既可独立使用,也可综合使用。
四、本教程适用于国内各高等院校的美术、设计和美术教育专业。