幼儿教育心理学是学前教领域一门新兴学科,是运用心理学原理探索幼儿学习与教育的一门心理学的应用学科,是幼儿教育与心理科学结合、幼儿教育走向科学化的产物。
本书的基本内容包括五编:“导论”,“心理发展、个别差异”,“学习理论”,“不同领域、不同学科的学习”和“教学原理”,系统地把教育心理学的基本原理应用于幼儿的学习与教学,关注幼儿每一领域、每一学科的学习,关注幼儿的发展、个别差异、学习特点并给予有效的教育指导。
**自考委员会2002年将幼儿教育心理学列为学前教育专业本科的必修主干课程之一。该教材将为广大一线幼儿教师或即将走向幼儿教师岗位的职前大学生提供学习指导。

**编 导论
**章 幼儿教育心理学概述
**节 教学与教学决策
一、教学的内涵
(一)教学是科学艺术?
教学是科学还是艺术?这个问题教育界争论已久。如果是艺术,就需要天赋、灵感、直觉和创造性,这些都是不可言传的;如果是科学,就得掌握某些知识和技能,这些是只能通过学习来获得。总之,关于个这问题主要有以下三种意见:
1. 教学艺术论者坚信,好的教师是天生而不是后天造就的,认为行为的基础是直觉;
2. 教学科学论者认为,有效的教学基础是教学科学,教师能从教学科学中学到有效的教学行为;
3. 大多数人则采取折衷态度,认为教学既是科学又是艺术,且是思想。
(二)教学:四变量、三过程
1. 教学中变量
大凡��学,无非涉及四个主要变量,即教什么(内容)、教谁(儿童)、谁在教(教师)和在那里教(教学环境),搞清楚这四个变量是教学成功的关键。
(1)教学内容
教学内容是传递信息的主要部分,是教学的客体,教学内容主要反映在教材中。内容具有合理的知识结构,既适合于儿童学习,也利于儿童的思维发展。
教学内容分布于不同学科(按科学知识分类)之中,而人之发展又包括认知、情感、意志、人格不同方面,加上教育之不同目标包括德、智、体、美、劳等。教学内容的选择必须考虑很多因素。
……

前言
**编 导论
**章 幼儿教育心理学概述
**节 教学与教学决策
第二节 教育心理学研究的历史和问题
第三节 幼儿教育心理学的学科性质
第四节 幼儿教育心理学的内容与研究方法
第二章 学习与幼儿学习
**节 一般学习的概述
第二节 幼儿学习
第二编 心理发展、个别差异
第三章 皮亚杰认知发展理论及幼儿教育指导
**节 皮亚杰关于认知发展的基本观点
第二节 皮亚杰认知发展理论的幼儿教育指导
第四章 社会性发展及幼儿教育指导
**节 埃里克森关于儿童社会性发展理论
第二节 社会化及幼儿社会性学习
第三节 幼儿性别角色的发展及教育指导
第四节 儿童亲社会性行为的发展及教育指导
第五章 自我发展及幼儿教育指导
**节 自我与自我研究的历史
第二节 自我发展的理论及幼儿教育指导
第三节 自我概念中的自尊及幼儿自尊的教育指导
第六章 个别差异及幼儿教育指导
**节 智力与人格的个别差异及幼儿教育指导
第二节 学习方式的个别差异及幼儿教育指导
第七章 学习障碍及幼儿教育指导
**节 儿童学习障碍的概述
第二节 儿童学习障碍的特性及其表现
第三节 学习障碍的病因及诊断
第四节 学习障碍儿童的干预及教育指导
第三编 学习理论
第八章 行为主义学习理论
**节 早期刺激一反应学习理论
第二节 格思里和赫尔的学习理论
第三节 操作条件反射学习理论
第九章 认知学习理论
**节 布鲁纳的学习理论
第二节 奥苏伯尔的学习理论
第三节 认知建构主义学习理论
第十章 格式塔心理学的学习理论
**节 格式塔心理学的学习理论
第二节 格式塔心理学的一个分支:勒温认知一场学习理论
第十一章 人本主义学习理论
**节 马斯洛的学习理论
第二节 罗杰斯的学习理论
第十二章 折衷主义学习理论
**节 托尔曼的认知一期待学习理论
第二节 班杜拉的社会学习理论
……
第四编 不同领域、不同学科的学习
第五编 教学原理