本书是在程守洙、江之永主编的《普通物理学》(第五版)的基础上根据“高等院校工科本科大学物理教学基本要求”编写而成的。本书紧扣“教学基本要求”,删繁就简、突出**、由浅入深、强化方法,以适应高等教育大众化的要求,书中所选内容均为“教学基本要求”中的必学内容,部分选学内容以小字排印。由于本书内容是《普通物理学》(第五版)的核心内容,故与《普通物理学》(第五版)配套使用的辅助教材同样适用于本书。
本书分上、下两册出版,上册包括力学和热学,下册包括电磁场和量子物理。本书作为高等院校工科各专业80~110学时大学物理基础课程的教材,也可以供其他有关专业选用和社会读者阅读。

第三篇 电磁场
第十章 静电场
§10-1 电荷 库仑定律
§10-2 电场 电场强度
§10-3 高斯定理
§10-4 静电场的环路定理 电势
§10-5 等势面 电场强度与电势梯度的关系
§10-6 带电粒子在静电场中的运动
§10-7 静电场中的导体
§10-8 空腔导体内外的静电场
§10-9 电容器的电容
§10-10 电介质及其极化
§10-11 电介质中的静电场
§10-12 有电介质时的高斯定理 电位移
§10-13 电荷间的相互作用能 静电场的能量
§10-14 铁电体 压电体 永电体
思考题
习题
阅读材料D 静电现象的应用
第十一章 恒定电流的磁场
§11-1 恒定电流
§11-2 磁感应强度 磁场的高斯定理
§11-3 毕奥-萨伐尔定律
§11-4 安培环路定理
§11-5 带电粒子在磁场中所受作用及其运动
§11-6 磁场对载流导线的作用
§11-7 磁力的功
§11-8 磁介质 顺磁质和抗磁质的磁化
§11-9 有磁介质时的安培环路定理 磁场强度
§11-10 铁磁质
思考题
习题
阅读材料E 磁效应及其应用
第十二章 电磁感应
§12-1 电磁感应定律
§12-2 动生电动势
§12-3 感生电动势 感生电场
§12-4 自感和互感
§12-5 电感和电容电路的暂态过程
§12-6 磁场的能量
思考题
习题
第十三章 电磁场和电磁波
§13-1 位移电流
§13-2 麦克斯韦方程组
§13-3 电磁场的物质性
§13-4 电磁波
思考题
习题
第十四章 波动光学
**部分 光的干涉
§14-1 光源 单色光 相干光
§14-2 双缝干涉
§14-3 光程与光程差
§14-4 薄膜干涉——等倾条纹
§14-5 薄膜干涉——等厚条纹
§14-6 迈克耳孙干涉仪
第二部分 光的衍射
§14-7 光的衍射现象 惠更斯-菲涅耳原理
§14-8 单缝的夫琅禾费衍射
§14-9 圆孔的夫琅禾费衍射 光学仪器的分辨本领
§14-10 光栅衍射
§14-11 X射线的衍射
第三部分 光的偏振
§14-12 自然光和偏振光
§14-13 起偏和检偏 马吕斯定律
§14-14 反射和折射时光的偏振
§14-15 光的双折射
§14-16 偏振光的干
§14-17 人为双折射
§14-18 旋光现象
思考题
习题
阅读材料F 全息照相技术
第四篇 量子物理
第十五章 早期量子论和量子力学基础
§15-1 热辐射 普朗克的量子假设
§15-2 光电效应 爱因斯坦的光子理论
§15-3 康普顿效应
§15-4 氢原子光谱 玻尔的氢原子理论
§15-5 德布罗意波 粒波二象性
§15-6 不确定度关系
§15-7 波函数 薛定谔方程
§15-8 势阱中的粒子 势垒 谐振子
§15-9 量子力学中的氢原子问题
§15-10 电子的自旋 原子的电子壳层结构
思考题
习题
第十六章 激光和固体的量子理论
§16-1 激光
§16-2 固体的能带结构
§16-3 半导体的导电机制
§16-4 超导电性
思考题和习题
阅读材料G 液晶
习题答案

程守洙、江之永主编的《普通物理学》(第五版),自1998年问世以来,深受广大教师和同学的青睐,有的读者还提出了不少宝贵意见,寄托着殷切的期望,使编者备感鼓舞,无比激动。为了答谢读者的厚爱,本着精益求精的凤愿,编者决定在第五版的基础上,删繁就简,突出**,由浅入深,强化方法,编写一部大学物理学简明教程。编者希望这部教程易教易学,能在大学物理学课程的教学实践中发挥更大的作用。物理学作为自然科学的主导学科,其基础性、重要性,尽人皆知。但要使读者学有所得,乐于学习,却离不开一本好的教材,特别是易教易学的简明教材。编者全面研究了第五版的简明化问题。在保持原书风格、特色、体例的前提下,认为物理学的各部分在删繁就简时不宜一刀切。考虑到力学的基础性和作为联系高中物理与大学物理的桥梁性,力学内容不仅不能删,还应适当充实与突出。物理学的发展成长表明,力学是物理学之源,不仅是知识之源,也是方法之源。热运动、电磁运动、原子核内运动都比机械运动复杂,但无一不或多或少地包含着简单的机械运动的形式在内。统计力学、电动力学、量子力学无一不带上力学研究方法的烙印。有鉴于此,编者将原书第四篇中的振动与波动(机械振动和机械波部分)移入**篇力学中,使机械运动内容更充实,研究方法更突出。相对论部分仍安排在力学篇中,目的是通过相对论认识相对运动在物理学研究中的重要性,为力学做个总结。编者希望力学教学能为物理学教学带来一个良好的开端。通过力学教学,使读者达到三个要求:一是加深对相对运动的认识,知道一切运动变化都来自相对运动。力是由物体间的相对运动产生的,力的本质是动量的转移,它的出现导致了物体运动状态的变化,产生加速度。不仅机械运动如此,其他运动也是如此。洛伦兹力、电磁感应无一不和相对运动有关。二是通过力学研究中质点、刚体、谐振子等的逐个出现,认识到物理模型在解决实际问题中的重要性。在研究其他运动时的理想气体、平衡过程、点电荷、原子有核模型等都是突出主要矛盾,舍弃次要因素的有针对性的物理模型。三是知道守恒定律在科学研究中的地位和作用,初步掌握用守恒定律解决问题的方法。运用这种方法显然是在取隔离体,画受力图的方法上前进了一大步。隔离体受力图方法适用于对个体的研究,当研究对象是群体或系统时,用守恒定律有其不可替代的优越性。
电磁学的内容删节较多,突出场的观点。考虑到光是电磁波的一部分,在紧接着电磁场与电磁波后,讨论了波动光学的内容,不单独成篇。对于近代物理内容的取舍,编者认为应该加强那些学习新理论、新知识所必需的近代物理基础理论,对量子物理的基本内容应予切实保证。此外,在经典物理中增强现代观点和概念,注意理论联系实际也是必要的。从物理方法的教学来说,力学以后,**介绍的物理研究方法是:对场的研究,从高斯定理和环流定理入手;对系统的研究,不能完全依靠确定论的牛顿力学方法,还需运用概率论的统计方法等等。