**教师到底是怎样炼成的？难道他们有什么秘诀吗？
这本小书基于美国教师师资培养与继续教育的经经验，从**教师应该把握的三个关键切入，探讨**教师的成长之路，为广大教师情演绎**的职业角色提供了中肯的指南。
《**教师是这样炼成的》没有听谓秘诀，只有**的理念和方法。

书摘
为了理解并辅助学生的学习，教师必须能“从发展的角度看问题”，包
括了解发展是通过多种不同途径完成的：生理、社会、情感、认知和语言等
等。教师需要知道怎样支持所有这些方面的发展，让孩子在学习中不断进步
。他们需要知道这些层面是怎样相辅相成的。教师尤其需要知道，并非所有
孩子都会在同一年龄达到同一发展阶段，同一个孩子也未必会在各个层面得
到均衡发展。了解这一点的教师知道学生会具有不同的发展需求，而且能弄
清怎样帮助孩子在合适的时候以合适的方式学习合适的内容，从而使其获得
尽可能显著的进步。
为了备课，教师需要了解普遍的发展过程和发展中的个体差异，以便确
定孩子是否准备好以特定的方式学习特定的知识，在他们接受新任务的时候
怎样向他们提供帮助。除了了解不同的发展阶段(比如从具体思维发展到比
较抽象的思维发展)之外，教师还需要了解他们布置的任务的构成部分，以
及这些任务提出了哪些要求，以便选择学生能够胜任的任务，并且讲授学生
成功完成任务所需掌握的知识。
为了做到这一点，教师必须能够认真地观察学生，不仅要评估他们业已
掌握的知识，而且要评估他们的学习状况和表现优劣。如果教师能够评估孩
子的发展水平，布置的任务就会与孩子接下来准备学习的知识紧密相连，同
时能够为学习提供必要的辅助，帮助孩子以自信和不断增强的能力面对新挑
战。有了这些知识，教师就可以帮助年幼的孩子不断产生成功的感觉，从而
积极主动地学习。如果不具备这些知识，他们可能会对孩子短期内的学习形
成障碍，妨碍他们未来的成功。
教师还需要知道怎样通过授课来辅助发展。旧有观点认为，发展是遵循
严格的步调完成的，而这一步调决定了孩子学习的“准备状态”。目前取而
代之的观点是，学习可能会影响发展，教师可以安排促进发展的体验。例如
，在语言丰富的课堂上提供听、说、看和使用书面材料的充分机会，让缺乏
不同语言体验的学生在语言方面得到发展，从而更加充分地准备好学习具体
的阅读技能。如果得到适当的辅助，学生能够成功地掌握比他们现有水平更
高一级的技能。
学习影响发展(反之亦然)。学习和发展都与文化背景密切相关。上述两
个事实表明．如果教师想帮助所有学牛取得成功，就必须理解和体察孩子的
经验差异，能够了解并借助孩子的个人经验和文
……

引言及致谢
��何善用本书
第1章 **教师应把握的三个关键点
了解学习者及其发展状况
了解科目内容和课程目标
了解教学的真谛
……

教学的真谛是什么?孩子们需要什么?我要教给他们什么?如何从学习者跨越成为**的教育者?我要成为一名怎样的老师?……本书结合美国教师师资培养与继续教育的经验，从**教师应该把握的三个关键点切入，探讨**教师的成长之路，为广大教师尽情演绎**的职业角色提供了中肯的指南。