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学前教育学
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学前教育学

  • 作者:高岚
  • 出版社:广东高等教育出版社
  • ISBN:9787536124523
  • 出版日期:2001年01月01日
  • 页数:350
  • 定价:¥18.00
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    内容提要
    对幼儿进行教育就必须认识与理解儿童,必须去认识和理解儿童的心灵世界。本书为我们提供了必要的了解儿童世界的知识。本书供高等师范院校学前专业和学前函授班,以及幼儿师范学校附设学前大专班使用,也可供广大学前教育工作者学习参考。
    目录
    **章 现代幼儿教育的基本观念
    一 现代社会的幼儿教育
    (一)儿童观的发展与演变
    (二)儿童教育与儿童发展
    (三)儿童与儿童哲学
    二 学前教育机构发展的历史
    (一)学前教育机构的历史
    (二)影响幼儿教育方案的理论
    (三)早期儿童教育基本理论的原则
    三 学前教育学发展的历史
    (一)孕育阶段
    (二)萌芽阶段
    (三)初创阶段
    (四)发展阶段
    第二章 现代幼儿教育的理论基础
    一 儿童教育生态学与幼儿教育
    (一)教育生态学的研究范围
    (二)教育的生态环境
    (三)儿童教育生态学与现代幼儿教育
    二 儿童教育人类学与幼儿教育
    (一)教育人类学的研究领域
    (二)教育的进步与人类发展
    (三)儿童教育人类学与现代幼儿教育
    三 儿童教育社会学与幼儿教育
    (一)儿童的社会化
    (二)影响儿童社会化的主要因素
    (三)独生子女的教育问题
    四 儿童心���学与幼儿教育
    (一)影响儿童发展的因素
    (二)幼儿期儿童的年龄特征
    (三)幼儿教育与幼儿的发展
    第三章 现代幼儿教育的目标
    一 学前教育目标的价值取向
    (一)目标的社会取向
    (二)目标的教育取向
    (三)目标的发展取向
    二 幼儿园的教育目标
    (一)幼儿园与幼儿园教育
    (二)幼儿园教育的目的与任务
    (三)素质教育与全面发展教育
    三 国外有关幼儿教育目标的简介
    (一)法国学前教育的基本目标
    (二)前苏联学前教育的基本目标
    (三)美国学前教育的基本目标
    (四)日本学前教育的基本目标
    第四章 幼儿的全面发展教育
    一 幼儿体育
    (一)幼儿体育的概念
    (二)幼儿体育的意义和任务
    (三)实施幼儿体育的途径和方法
    二 幼儿智育
    (一)智力、创造力与幼儿的智育
    (二)幼儿智育的意义与任务
    (三)幼儿园的科学教育
    三 幼儿德育
    (一)幼儿德育的意义与任务
    (二)幼儿道德品质形成的基本规律和特点
    (三)幼儿德育的原则
    四 幼儿美育
    (一)幼儿美感发展的特点
    (二)幼儿美育的意义和任务
    (三)幼儿美育的主要途径
    第五章 幼儿园的课程
    一 课程的地位
    (一)课程的含义
    (二)课程理论的发展趋势
    (三)课程的改革与课程的地位
    二 幼儿园课程的组成要素
    (一)幼儿园课程的目标
    (二)实施幼儿园课程的手段
    (三)幼儿园课程的评价
    三 幼教课程模式示例
    (一)皮亚杰的幼儿教育实验方案
    (二)银行街教育模式
    (三)幼教课程设计原则
    第六章 幼儿园的教学
    一 幼儿园教学思想的发展
    (一)哲学与教育学的研究
    (二)心理学的研究
    二 幼儿园教学的基本含义
    (一)幼儿园教学的概念
    (二)幼儿园的教学过程
    (三)幼儿园的教学原则
    三 幼儿园教学的组织与评价
    (一)幼儿园的教学方法
    (二)幼儿园教学活动的设计
    (三)幼儿园教学活动的评价
    第七章 幼儿园的游戏
    一 游戏的理论
    (一)人类学的游戏观点
    (二)心理学的游戏观点
    (三)游戏的文化生态学理论
    二 游戏与儿童发展
    (一)儿童游戏的特点
    (二)儿童游戏的发展
    (三)游戏与儿童发展
    (四)幼儿园游戏的种类
    三 幼儿园游戏活动的指导
    (一)角色游戏
    (二)表演游戏
    (三)结构游戏
    (四)有规则游戏
    第八章 幼儿园的学习环境
    一 学习环境的设置
    (一)组织环境的总体考虑
    (二)学习环境的规划
    (三)学习环境的评估
    二 学习材料的选择
    (一)发展性
    (二)真实性和结构性
    (三)开放和转换性
    三 学习区的类型与规则
    (一)拟定学习区的种类与目标
    (二)学习区的组织
    (三)学习区(角)材料的配置
    第九章 幼儿园的教师
    一 教师在儿童发展中的角色
    (一)教师与幼儿个性的发展
    (二)关于教师的权威
    (三)引导个性发展的方法
    二 言语和行动的指导原则
    (一)纪律与限制
    (二)指导言语和行动
    三 教师**的技能和能力
    (一)观察能力
    (二)沟通的能力
    (三)组织教育活动的能力
    第十章 学前教育与心理教育
    一 儿童心理教育的提出
    (一)核心学科的理想
    (二)心理教育的理念
    (三)心育与全面发展教育
    二 心理教育的基本思想
    (一)哲学的背景
    (二)中国文化的基础
    (三)实施心育的途径
    三 积极的儿童心理教育
    (一)积极心理学的思想
    (二)心理教育的积极意义
    (三)积极的幼儿心理教育

    再版后记
    参考文献

    与描述相符

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