本书是大学文学专业学生“文艺学”课程系列教材中的一种,学生对象主要是本科一年级的学生。
在文学专业开设“文学文本解读”课程,主要是基于学生文艺学课程学习的实际需要。在教学实践中我们发现,学生对文艺学课程的学习普遍感到难度很大。学生难以真正融会贯通地理解文艺学课程系统讲授的基本原理,更难以顺利地将文学理论与文学实践联系起来形成自己的独立思考。这一方面自然与课程本身的内容有关,但另一方面也与学生缺少对于文学实践,特别是对于文学文本的感性体认有关。学生普遍缺乏较好的文学文本的阅读能力,部分学生甚至在学习了文学理论课程之后,面对具体的文学文本时仍会感到茫然,不知道怎样进行细致的解读。同行间的交流告诉我们,这实际上是一个相当普遍的现象。究其原因,出现这种现象,显然与长期以来形成的,而且愈演愈烈的中学应试教育造成的语文教学的模式化倾向有关。中学语文教学以应试为目的,将文学作品作为语言材料加以处理的作法,使中学语文学习成为以语言文字的学习为主,不注重学生艺术感受力的培养,造成学生艺术鉴赏能力的弱化,这已经成为人们��遍关注的问题。而随着社会上文化消费低俗化倾向的泛滥,学生接触趣味低下的文化消费品的

莳言
0 导言:文本与文本的解读
1 诗歌文本解读
1.1 概述:诗歌的外形式与内形式
1.2 起兴
1.3 意象
1.4 意象迭加
1.5 象征
1.6 语境
1.7 隐喻
1.8 反讽
1.9 多义或复义
1.10 用典
1.11 语词的错位
1.12 佯谬
1.13 跳跃与省略
1.14 声音与意味
1.15 通感
2 散文文本解读
2.1 概述:散文的美学特征
2.2 情思
2.3 理趣
2.4 格调
2.5 以“小”见“大”
2.6 “形”与“神”
2.7 文辞·气势
2.8 散文的构思
3 小说文本解读
3.1 概述:“讲”故事与“读”故事
3.2 叙事观点
3.3 展示与讲述·对话
3.4 叙述语气
3.5 叙事时间
3.6 人物·背景·情节
3.7 主题
3.8 形象变形与象征寓意
3.9 意识流
3.10 “元小说”
3.11 复调小说
3.12 文本互涉
4 戏剧文学文本解读
4.1 概述:戏剧与戏剧文学
4.2 **幕·戏剧悬念
4.3 大幕开启的理由·潜台词
4.4 戏剧冲突·戏剧结构
4.5 必需场面
4.6 内心动作
4.7 心理剧
4.8 舞台指示语
参考书目
后记