信息技术的飞速发展和广泛应用对社会产生了巨大而深刻的影响,彻底地改变了人们的学习、工作和生活方式,使现代社会进入信息社会,并形成了一种新的文化--信息文化。因为信息素养已成为评价信息社会人才的重要指标之一,所以信息素养应该与以读、写、算为基础的传统文化素养一起被列入人才培育的目标之中,并逐渐列入从小学到大学的教育目标与评价体系之中。信息素养的培养要靠信息技术教育来实现,而信息技术课程是信息技术教育的重要形式,是迅速提高学生信息素养的*有效的途径。于是,我国政府决定从2001年开始,准备用5~10年的时间在全国的中小学普及信息技术教育。

(2)讨论过程的买施
讨论的过程可以采用一名学生首先发表自己对问题的认识,提出自己的见解,然后由其他同学对前面同学的发言提出赞同或反对。如果是赞同但理由不同,则可以继续陈述其理由。如果是反对则必须给出其反对的理由,直到学生的观点都基本表述出来为止。如果这些观点之��互相冲突比较明显,而且对问题的分析还有挖掘的余地,则教师可以暂时终止这次讨论,而把学生按观点分组,进一步要求学生充实支持自己观点的理由,下次再组织讨论。如果大家的观点基本一致,对问题的认识已经达到讨论的目标,则这次讨论可以结束,然后教师要进行归纳和总结,抓住问题的实质,统一认识,使学生深刻认识到讨论的问题的本质。对个别持不同观点的学生,教师要详细、全面地分析产生这样的观点的原因,及时纠正错误的认识。
信息技术的飞速发展和广泛应用对社会产生了巨大而深刻的影响,彻底地改变了人们的学习、工作和生活方式,使现代社会进入信息社会,并形成了一种新的文化--信息文化。因为信息素养已成为评价信息社会人才的重要指标之一,所以信息素养应该与以读、写、算为基础的传统文化素养一起被列入人才培育的目标之中,并逐渐列入从小学到大学的教育目标与评价体系之中。信息素养的培养要靠信息技术教育来实现,而信息技术课程是信息技术教育的重要形式,是迅速提高学生信息素养的*有效的途径。于是,我国政府决定从2001年开始,准备用5~10年的时间在全国的中小学普及信息技术教育。

第1章 小学信息技术课程与信息素养
**节 小学信息技术课程的国际比较
第二节 我国信息技术教育的发展历程
第三节 信息素养的来源与内容
第四节 小学信息技术课程目标与内容
思考题

第2章 小学信息技术课程的教学设计与组织
**节 小学信息技术课程的特点及其教学原则
第二节 教学理论与小学信息技术课程教学
第三节 小学信息技术课程的教学设计
第四节 小学信息技术课程的教学组织
思考题

第3章 小学信息技术课程的教学方法
**节 任务驱动教学法
第二节 研究性学习教学法
第三节 合作学习教学法
第四节 教练教学法
思考题

第4章 小学信息技术课程教学内容分析和教学参考
**节 操作系统的教学内容分析和教学参考
第二节 用计算机画画的教学内容分析和教学参考
第三节 用计算机作文的教学内容分析和教学参考
第四节 网络的简单应用的教学内容分析和教学参考
第五节 用计算机制作多媒体作品的教学内容分析和
教学参考
思考题

第5章 小学信息技术课程的教学评价
**节 教学评价的新方向及新课程的教学评价观
第二节 小学信息技术课程教学评价的原则
第三节 小学信息技术课程教学评价的实施
第四节 档案袋评价
思考题

第6章 信息技术与课程整合
**节 国内外信息技术与课程整合概况
第二节 信息技术与课程整合的基本理论探讨
第三节 信息技术与课程整合实践案例教学过程
第四节 信息技术与小学语文课程整合
第五节 信息技术与小学数学教学的整合
思考题

第7章 小学信息技术课程教学中的多媒体课件
**节 小学信息技术课程教学中应用多媒体课件的优点
第二节 多媒体课件的设计原则
第三节 小学信息技术课程教学中多媒体课件的类型
第四节 多媒体课件的评价要求
思考题

第8章 小学信息技术课程的教学研究
**节 小学信息技术教师进行教学研究的意义
第二节 小学信息技术课程的教学研究内容分析
第三节 研究课题的申报
第四节 小学信息技术课程的教学研究方法
第五节 论文的撰写
思考题
主要参考文献

……