一般说来,硬盘分区遵循着“主分区→扩展分区→逻辑分区”的次序原则,而删除分区则与之相反。一个硬盘可以划分多个主分区。一般情况只划分一个足矣。主分区之外的硬盘空间就是扩展分区,而逻辑分区是对扩展分区再行划分得到的。
(1)创建主分区(Primary Partition)
选择“1”后回车确认,Fdisk开始检测硬盘……
是否希望将整个硬盘空间作为主分区并激活?主分区一般就是C盘,随着硬盘容量的日益增大,很少有人硬盘只分一个区,所以按“N”并按回车(如图4-5所示)。
显示硬盘总空间,并继续检测硬盘……
设置主分区的容量(如图4-6所示),可直接输入分区大小(以MB为单位)或分区所占硬盘容量的百分比(%),回车确认。
为遵循教育部确定的“以高等学校计算机教育三个层次教学体系为指导,从‘树立以学生为本,知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念’出发,注重学生的实践能力和创新能力的培养,提高学生自主学习、独立分析和研究能力”这一宗旨,同时为适应计算机科学技术的迅猛发展和更新,计算机组装与维护技术的不断改进,我们编写了这本符合应用型人才培养需要的实训教材,为培养学生的计算机实际应用能力奠定坚实的基础。
本教材特点:
结构严谨,突出能力培养,实用性强,结合网络教学实例循序渐进地引导读者学习,充分体现教、学、做一体化的思想。
针对性强,切合职业教育目标,**培训职业能力,侧重技能传授。
实用性强,大量的经典真实案例,实训内容具体详细,与就业市场紧密结合。
突出网络教学,教学网站http://jsjzx.cqit.edu.cn/web/main.htm积聚大量教师多年丰富的教学经验,网站内容丰富,学生通过网站可以自主学习。
强调知识的渐进性,兼顾知识的系统性,结构逻辑性强,针对高职高专学生的知识结构特点安排教学内容。
书中配套形式多样的思考题,网上提供完备的电子教案,提供相应的素材、程序代码、习题参考答案等教学资源,完全适合教学需要。
适应性强,适合作为三年制和两年制高职高专、大专院校计算机系统维护和维修课程的教材,也可作为从事计算机维修和计算机技术支持的专业人员的自学参考书,同时还可供广大计算机爱好者参考使用。