《中国教育管理史》全面揭示中国教育管理历史的轨迹，总结具有中国特色的教育管理模式，探求中国教育管理演变的规律，为改革与完善我国的教育管理制度提供了翔实而丰富的历史资料。作者以贯穿中国上下5000年的教育管理作为研究对象，从宏观的行政管理，微观的学校管理和教育家的管理思想三个层面勾勒出我国教育管理发展的脉络。《中国教育管理史》尤其注重对现代教育的研究，专论了新中国成立后的教育管理。因此，《中国教育管理史》填补了目前国内学术界的空白，可谓是国内*完整的一部中国教育管理史。
《中国教育管理史》描述清晰，逻辑严密，文学晓畅，简明扼要地展示了我国教育管理理论与实践之精华。

二南北朝的文教政策
公元420～589年的中国南方，被称为南朝时期。这期间，在建康（今江苏南京）先后出现了依次更替的四个军人政权--宋、齐、梁、陈。南朝各个王朝的文教政策与两晋相比，除了有儒、佛、玄三种成分外，还增加了道教的成分。虽然在东晋时葛洪就建立起金丹派**道教体系，但是还不普及。到了南朝，道教开始在文教领域中活跃起来。在南朝的宋，有陆静修、顾欢等**的道士。顾欢着《夷夏论》，从民族立场上批评佛教。南朝的梁武帝曾一度崇奉道教，自称“旧事老子，宗尚符图”。然而佛教在梁武帝时也曾定为国教，玄学在南朝也继续流行。因此，儒、佛、道、玄在南朝各王朝都起一定作用。
公元439年，北魏的太武帝消灭了*后一个割据政权北凉，结束了十六国分立的局面，中国北方进入了北朝时期。北朝是少数民族统治时期，先后出现的政权除北魏外，还有东魏、西魏、北齐、北周，直至隋朝的建立，共延续了一个半世纪。在北朝的历史中，先后出现了北魏孝文帝、．西魏和北周宇文氏的改革。这些改革，使比较落后的少数民族在政治、文化和风俗习惯方面进一步汉化。汉化的关键在于教育。北朝统治者在推行汉化教育中，始终把尊奉儒学置于首位。北魏道武帝时期，“初定中原，虽日不暇给，始建都邑，便以经术为先”①。

**章 先秦的教育管理
**节 远古时代的教育管理
第二节 夏、商、西周的教育管理
第三节 春秋战国时期的教育管理
第四节 先秦的教育管理思想

第二章 秦汉的教育管理
**节 秦代的文教政策与教育行政制度
第二节 汉代的文教政策
第三节 汉代的学校制度与教育管理
第四节 汉代的选士制度与教育管理
第五节 秦汉的教育管理思想

第三章 魏晋南北朝的教育管理
**节 魏晋南北朝的文教政策
第二节 魏晋南北朝的学校制度与学校管理
第三节 魏晋南北朝的选士制度与教育管理
第四节 魏晋南北朝的教育管理思想

第四章 隋唐五代的教育管理
**节 隋唐五代的文教政策与教育行政度
第二节 隋唐的学校制度与学校管理
第三节 隋唐的科举制度与教育管理
第四节 隋唐的教育管理思想

第五章 宋元的教育管理
**节 宋元的文教政策与教育行政制度
第二节 宋元的学校制度与教育管理
第三节 宋元的书院管理制度
第四节 宋元的教育管理思想

第六章 明清的教育管理
**节 明清的文教政策与教育行政制度
第二节 明清的学校制度与学校管理
第三节 明清的书院管理制度
第四节 明清的教育管理思想

第七章 清末的教育管理
**节 洋务运动时期的教育��理
第二节 维新变法时期的教育管理改革
第三节 清末“新政”时期的教育管理
第四节 教会学校的教育管理
第五节 清末的教育管理思想

第八章 民国初期的教育管理
**节 南京临时政府的文教政策与教育行政制度
第二节 民国初期的学校制度与学校管理
第三节 北洋军阀政府的复古教育与教育管理
第四节 五四时期的教育管理改革与新学制的建立
第五节 新民主主义教育的发端与教育管理
第六节 蔡元培的教育管理思想

第九章 国民政府的教育管理
**节 国民政府的文教政策与教育行政制度
第二节 学校的训育制度与军事训练
第三节 学校的教学管理
第四节 新县制与国民教育制度
第五节 陶行知的教育管理思想

第十章 革命根据地的教育管理
**节 新民主主义教育方针的确立
第二节 苏维埃根据地的教育管理
第三节 抗日民主根据地的教育管理
第四节 解放区的教育管理
第五节 徐特立的教育管理思想

第十一章 中华人民共和国的教育管理
**节 新中国教育方针政策的发展
第二节 新中国教育行政体制的改革
第三节 新中国学校教育管理制度的演变
主要参考书目
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