乐队编配与排练,就其基本内涵而言,应分属作曲技术理论中的管弦乐法(又称配器法)和指挥学中乐队训练学的知识范畴。它们是专业院校作曲系和指挥系学生的必修课。这是两门既有广度又有深度,从严格意义上讲是两种“学无止境”的训练创造性思维的专业知识、理论、技能课。为完成此课程的教学任务,每门课用两学年教学时间,并以小组课、个别课的方式予以讲授、改题,还要经历艺术实践的磨炼——在乐队的实际演奏音响中去获得真知。
然而,在普通高校(含师范)音乐学本科专业的教学中,由于培养目标的导向,教学计划、教学大纲的规定,加之教学条件、教师队伍,学生素质同专业院校作曲、指挥系(科)的某些区别,这两门既属于音乐创造,又属于音乐表现类课程的教学往往表现为知识性的介绍、理论性的概述,必要的技能技巧学习又多是“纸上谈兵”,即便是很努力学习的学生也多是“高分低能”。当他们毕业后面对学校或社会文化中越来越多的非职业化乐队的编配与排练工作时,往往力不从心。
编著本书的意图就是要面对普通高校(含师范)音乐学本科专业的教学现状,特别是面对中、小型非职业化乐队的多样化,将两门已自成体系、内涵艰深的课程合二为一。就其*基本、*重

**章 几种常见乐队的基本组成
随着人类音乐文化的发展,物质条件和听觉审美需求不断提高,人类逐步学会了运用多种发音手段。在工业化日趋成熟,物质生产技术逐步提高的过程中,人类制造出各种精密的乐器,并形成独具风格的演奏体系。此基础上,不同时期、不同**、不同民族、不同地区,形成了不同的乐队(集一定数量和多样品种乐器而成的组织)类型。本书所介绍的乐队,是常见的几种类型,包括西洋管弦乐队、民族管弦乐队、吹奏乐队、电声乐队及混合乐队。
**节 西洋管弦乐队的基本组成
西洋管弦乐队的逐步成型是从西方音乐史上的巴洛克时期开始的,古典主义时期较为成熟,如今的西洋管弦乐队依然保持了古典主义时期的基本框架,但在局部有所变化。
西洋管弦乐队由四个乐器组组成,按总谱的常见格式,依次为木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组、弓弦乐器组。
一、木管乐器组
木管乐器组的基本组成包括长笛、双簧管、单簧管、大管等乐器。依乐队编制的不同,编配数量有所不同。单、双管编制可为一样一支、二支;三管编制时,每样可增加一支,也可依次增加一支同族乐器,如短笛、英国管、低音单簧管、低音大管。
木管乐器属气鸣乐器。靠嘴唇通过吹口或簧片将气流送人管内,引起管内空气的振动而发声。以唇部肌肉的紧张与松弛及进气的缓急控制气流的强度,决定空气柱的分段振动(空气柱的振动原理与弦的振动原理相同)。发音的高低由管子的短、细和长、粗决定。木管乐器音色独特,个性鲜明,因而木管乐器组有“音色的调色板”之称。
……

(上)乐队与乐器法简明篇
**章 ��种常见乐队的基本组成
**节 西洋管弦乐队的基本组成
第二节 管乐队(吹奏乐队)的基本组成
第三节 民族管弦乐队的基本组成
第四节 电声乐队的基本组成
第五节 混合乐队的基本组成
第二章 相关乐器的简明乐器法
**节 西洋管弦乐队常用乐器的简明乐器法
第二节 管乐队(吹奏乐队)常用乐器的简明乐器法
第三节 民族管弦乐队常用乐器的简明乐器法
第四节 电声乐队常用乐器的简明乐器法
(中)乐队编配基础篇
第三章 乐队编配基础通论
**节 关于“织体”
第二节 乐队编配的整体思考与布局
第三节 乐队编配的主要原则
第四节 织体各构成要素的编配
第四章 (西洋)管弦乐队的编配
**节 弦乐器组的编配
第二节 木管乐器组的编配
第三节 铜管乐器组的编配
第四节 中、小型管弦乐队的编配
第五章 管乐队(吹奏乐队)的编配
**节 中、小型管乐队的编制及总谱制式乐队编配与排练
第二节 管乐队编配中常用的织体形式
第三节 管乐旋律的编配
第四节 管乐队和声(伴奏)与低音的编配
第五节 管乐打击乐器组的编配
第六节 管乐曲实例分析与编配实践
第六章 民族管弦乐队(中、小型)的编配
**节 中、小型民族管弦乐队的基本编制与编配基本原则
第二节 打击乐器组的编配
第三节 吹管乐器组的编配
第四节 弹拨乐器组的编配
第五节 拉弦乐器组的编配
第六节 中、小型民族管弦乐队合奏曲的编配
第七节 小型民族管弦乐队伴奏的编配
第七章 电声乐队的编配
**节 电声乐队的构成原则及类型
第二节 电声乐队的编配思维
第三节 电声乐队编配实践的具体思考
第八章 混合乐队的编配
**节 混合乐队的概念
第二节 混合乐队的种类
第三节 准规范性混合乐队的组织及编配原则
第四节 非规范性混合乐队的组织及编配原则
第五节 乐队编配时总体思路分析
第六节 非规范性混合乐队的几种常用编配方法示范
(下)乐队排练实用篇
第九章 乐队的排(训)练
**节 乐队训练的基本方法
第二节 演出前的注意事项
附录
参考书目
后记