研究生教育是**创新型、高层次人才培养的重要阶段，在落实高素质人才培养中具有承上启下的核心作用。《地方高校地理学研究生创新能力培养的理论与实践》以宁波大学地理学研究生创新能力培养为例，深入挖掘地理学研究生创新能力培养的理论与实践，探索提高地理学研究生创新能力的人才培养理论教学与应用体系，梳理地理学研究生培养成效，讨论面向未来的地理学研究生教育改革趋势，以进一步提高地理学研究生的综合素养与研究生教育质量。

目录 序 前言 第1章 绪论 1 1.1 地理学研究生创新能力培养的研究背景 2 1.1.1 新时期社会经济建设对研究生创新能力的要求 2 1.1.2 创新能力是研究生教育与人才培养的核心目标 4 1.1.3 地理学人才培养对推动人类福祉具有积极作用 6 1.2 地理学研究生创新能力培养的研究意义 8 1.2.1 推动地理学人才培养改革理论研究 8 1.2.2 发挥地理学人才在社会经济建设中的作用 10 第2章 地理学人才在社会经济建设中的作用 11 2.1 地理学及其学科定位 11 2.1.1 国外地理学发展历程与人才培养的核心要点 11 2.1.2 我国地理学发展历程及其对社会发展的贡献 18 2.2 社会经济转型与地理学推动人类福祉作用 25 2.2.1 我国不同时期社会经济发展的特征与转型 25 2.2.2 “十四五”发展特征及其对地理学研究生的创新要求 26 2.2.3 地理学在落实多尺度社会经济发展与福祉中的作用 32 2.3 地理学研究生培养目标与实现路径 33 2.3.1 当前地理学研究生培养存在的主要问题 33 2.3.2 地理学研究生培养模式转型 35 2.3.3 地���学研究生培养目标实现路径 37 第3章 致力于提高创新能力的地理学研究生人才培养的课程体系 42 3.1 地理学研究生的创新能力与育成之道 42 3.1.1 研究生创新能力及其培养途径 42 3.1.2 地理学研究生创新能力及其形成途径 45 3.1.3 培养地理学研究生创新能力的价值取向 49 3.2 西方大学地理学研究生培养 50 3.2.1 西方大学典型地理学院（系）介绍 50 3.2.2 西方大学地理学研究生培养特色 56 3.2.3 西方大学地理学研究生培养经验 60 3.3 中国高校地理学研究生培养方案及其特色 62 3.3.1 中国地理学研究生培养机构的类型与分布 63 3.3.2 中国普通高校地理学科研究生培养方向及其特色比较 68 3.3.3 中国普通高校地理学研究生课程体系比较 73 3.3.4 中国科学院大学地理学研究生培养特色 83 3.3.5 基于提高创新能力的中国地理学研究生课程体系 87 第4章 致力于提高创新能力的地理学研究生人才培养的实践应用体系 91 4.1 地理学研究生人才培养的主要实践环节 92 4.1.1 课程实习 92 4.1.2 社会实践 97 4.1.3 挂职锻炼 100 4.1.4 学术交流 103 4.1.5 科研训练 110 4.2 地理学研究生人才培养的科研创新能力培养成果体现形式 120 4.2.1 课程论文 120 4.2.2 调研报告 124 4.2.3 文献综述 128 4.2.4 期刊论文 133 4.2.5 学位论文 145 第5章 致力于提高创新能力的地理学研究生人才培养成效——宁波大学案例 158 5.1 师资队伍建设成效 159 5.1.1 构建人才引进与自主培养相结合的师资队伍建设模式 159 5.1.2 搭建“多层次”研究团队和学科平台 162 5.2 社会实践活动与调研成果成效 166 5.2.1 **社会实践案例介绍 166 5.2.2 **社会实践成果介绍 171 5.3 培养过程管理与制度建设成效 180 5.3.1 学校层面培养过程管理制度 180 5.3.2 地理学研究生培养过程管理制度 184 5.4 学术论文发表与学位论文成效 186 5.4.1 宁波大学地理研究生学术论文发表要求 186 5.4.2 宁波大学地理研究生学术论文成效 187 5.4.3 论文高产出地理学研究生介绍 198 5.5 学位论文撰写与学位论文成效 206 5.5.1 宁波大学地理研究生学位论文基本要求 206 5.5.2 宁波大学地理研究生学位论文成效 207 5.6 学位教育平台与学科建设成效 210 5.6.1 学位教育平台建设对学科发展的重要意义 210 5.6.2 地理学（0705）建设成效 211 5.6.3 测绘与遥感工程（05）建设成效 211 5.6.4 学科教育（地理）建设成效 212 5.7 地方服务与研究报告成效 213 5.7.1 地理学的地方服务特色 213 5.7.2 研究报告编制成效 215 5.8 专利申请与学术著作出版成效 221 5.8.1 专利申请与获批成效 221 5.8.2 学术专著出版成效 227 第6章 地理学研究生创新能力教育的未来 230 6.1 地方综合性大学地理学研究生教育实践困境 231 6.2 宁波大学地理学研究生创新能力育成之道 232 6.2.1 主动适应地方社会经济发展，凝练学科研究方向与地理学研究生创新人才培养特色 232 6.2.2 紧扣学校“双**涉海学科群”，搭建平台为基础科学研究和应用型人才培养提供基础条件 233 6.2.3 聚焦学科特色凝练年轻型科研团队，提升地理学科优势方向的研究生导师队伍水平 234 6.2.4 确立高质量过程指导体系，建立健全地理学研究生创新能力培养质量的过程保障理念 236 6.2.5 聚焦学科特色夯实研究生科研创新的学科基础，构建创新能力培育长效机制 238 6.3 地理学研究生创新能力教育的趋势 239 参考文献 240