《让改变发生：学校改进视角下的办学思考与实践叙事》围绕一位**校长的办学经历与经验，以学校改进为视角来重新审视学校教育教学变革的实践。通过系统梳理学校改进的前沿理论，从不同的维度阐释学校改变发生的实践逻辑；通过具体生动的实践叙事，揭示“事在人为”“稳中求变”“以变破局”的改变过程与机制，即校长的改变——发展中谋事、教师的改变——教改中干事、学生的改变——行动中成事、家长的改变——共赢中理事；通过思考与行动的交融，彰显一位**校长对于学校应该改进什么、如何改进与改进成效的实践探索和办学智慧。

自序 相信改变的力量 /1 一、回忆改变的时光/1 二、谱写改变的故事/2 三、绘就改变的色彩/3 前言 学校改进的理性思考 /1 一、学校改进的内涵特征/1 二、学校改进的历史溯源/3 三、学校改进的现实境况/6 四、学校改进的影响因素/7 五、学校改进的实践路径/8 **章 校长的改变———达人中成己 /1 **节 入情——浸润心灵深处，是真诚，更是应变 / 3 一、真实地面对/3 二、真情地对待/10 三、真心地帮助/15 四、真诚地处理/21 第二节 入理——规划学校发展，是点燃，更是渐变 / 25 一、学校发展规划的认知/26 二、学校发展规划的实践/29 第三节 入境——加强文化建设，是赋予，更是质变 / 34 一、培育文化:由外而内是渗透的力量/35 二、认同文化:由内而外是浸润的力量/42 三、创造文化:内外平衡是生长的力量/44 第四节 入微——发扬细节力量，是凝聚，���是量变 / 49 一、常态化地做好一件小事/50 二、持续性地做好一件小事/52 三、创造性地做好一件小事/53 第五节 入我——提升内涵修养，是修炼，更是蝶变 / 55 一、以学习促成长/57 二、以行动促成长/59 三、以反思促成长/61 四、以初心促成长/63 第二章 教师的改变———共事中成人 /65 **节 决胜中层——巧用势能，促进学校工作转型 / 67 一、锤炼中层领导力,树立全局性视野/68 二、提升中层思维力,创造积极性变化/72 三、激发中层共情力,解决复杂性问题/75 第二节 点燃教师——承接愿景，实现学校工作升维 / 77 一、形塑共同愿景/79 二、关注教师差异/83 第三节 重构组织——优化学校工作氛围 / 93 一、看见的状态———滋养教师/94 二、听见的力量———信任教师/98 三、承诺的可贵———激活教师/101 第三章 学生的改变———行动中成长 /105 **节 课堂变革——探索以学为**的课堂 / 107 一、思考课堂,强调多元主体对话/108 二、品读课堂,凸显教师教学特色/110 三、研究课堂,提升课堂教学品质/114 第二节 活动体验——走进学生内心世界 / 122 一、活动课程系列化,提升仪式感/124 二、活动参与全员化,提升参与感/139 三、活动课程主体化,获得成就感/146 第三节 项目实践——变革学生学习方式 / 150 一、学校项目化学习的发展历程/151 二、活动项目化学习实践案例/156 第四章 家校的改变———合作中成事 /167 **节 倾听·连接·协商——以合作**家校观念转变 / 169 一、倾听———合作的前提/170 二、连接———合作的中介/173 三、协商———合作的方式/176 第二节 陪伴·理解·支持——以合作带动亲子互动优化 / 179 一、陪伴———创造互动的空间/180 二、理解———建立互动的前提/182 三、支持———提高互动的质量/184 后记 /188