张正耀、沈丽新、任勇、朱煜、黄敏、费岭峰、赵美玲、黄群、丁玉祥、徐莉等10位教师，围绕“**教师的核心素养”这一主题，每人单独一卷，以专业成长为主线，提炼出诸多关键词（即**教师的核心素养），再结合自身丰富的成长经历和教学经验进行叙写，文字朴素、真诚，**启发性。

任 勇
厦门市教育局原副局长、巡视员，厦门一中原校长、双十中学原副校长，**教师，北京师范大学兼职教授，中国教科院特聘研究员。著述颇丰，享受国务院政府特殊津贴，荣获“苏步青数学教育奖”一等奖，获评“当代教育名家”称号。
『书』指一条路，『烛』照万里程 回想我60余年的成长之路，虽说没有我们上辈人的风雨坎坷，但也经历了家境贫寒、时代动荡、上山下乡、艰苦求学，经历了教育教学的多学校、多岗位锻炼，经历了人生和事业的潮起潮落，一路走来，遵循“感性做人，理性做事”的原则，在“学、思、研、行”中，不断去逼近人生和事业的*大值。 儿时家无书，邻家抄书读
记忆中，能回忆起的*早的事，是作为军人的父亲去部队时，把我扔进部队的小图书馆，他要我从小接受书的陶冶。小图书馆里尽是军人，我只看书的封面，什么也不懂。
转战南北的父亲，后来转业到龙岩山区的兵工厂。儿时的我，家里几乎没有书。我家邻居顾叔叔是从上海来的，他家有特别多的藏书。
当时我*爱看的是《电影画报》，图文并茂，什么秦怡、王心刚，我那时就知道了。在《电影画报》���，我读了很多写得很好的文章，对我至今的写作都有影响。其次，我爱看《科学画报》，每篇文章对我来说都是那么新奇。记得《科学画报》每期都有一些科学生活小常识或小窍门，每篇我都把它抄在一个小本子上，至今还记得一些。比如，如何让自行车使用“寿命”长？答案是：先骑半年后，将轮胎转180度；再骑半年后前后轮对调；再骑半年后，前后轮胎再对调同时再转180度。我用自己的车进行试验，果然“寿命”长。
顾叔叔家的书，不仅有图文类的，还有许多“深奥”的。如鲁迅的著作，《阿Q正传》《孔乙己》我似懂非懂地读了好几遍。有段时间，《唐诗三百首》我是**抄一首回家读，*多时会背100多首，我给师生讲课时，不时会引用唐诗，听者惊愕，我风趣地说：“这是童子功。”
顾叔叔家的书人文类的居多，但也有一些科学类的。除了《科学画报》外，还有数理化的书。记得有一本《数学千题详解》的书，我经常做上面的题，居然经常命中老师出的考题。越是命中，我就越是悄悄地多做，连班上的数学高手都不得不佩服我。有一次我用书上的方法解了一道难题，老师把我的作业张贴在教室门口。一位我非常喜欢的女生站在那里看，边看边夸。我装着没看见，心里却乐极了。
在那个缺少书的年代，顾叔叔家的书，可以说是我的启蒙读物，我有今天，要深深地感谢顾叔叔。他们家没有瞧不起几乎没有书、没有文化的我们家，他们家的书不仅惠及我，也惠及我的两个弟弟。他们比我更有成就。谈起我家兄弟，我常对人说：“我家三兄弟，一个土博士，一个洋博士，我什么也不‘士’。”
邻里有文化，我家受益多。 中学图书馆，借书**名
我的中学是在龙岩侨中读的。那时的龙岩侨中，有一批非常**的老师，从省城和其他地方高校下放来的。教初中语文的张大英老师，上课非常有激情，几乎每节课都有小典故。教高中语文的陈和欣老师，上课风趣幽默。讲毛主席诗词《沁园春•雪》时，他就高歌一曲：“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”；讲到新疆话题时，他就用小提琴拉一曲《新疆之春》。当时我们班的学生都爱学语文，说心里话，并不是真心爱这个学科，而是“亲其师，信其道”。
数学课也很有意思，上的内容不太多，但实验活动特多。学一点儿三角知识，就用所学知识去测量纪念碑的高。学一点儿立体几何，就要求大家去做立体几何教具。每年寒暑假，数学作业不多，但一定有这道题：“用所学的数学知识解决一个生产生活中的问题。”我们几个男生，暗中较劲，听说谁在读一本什么书，我就设法也找书读，甚至多读书，用书中的新知识解决新问题。
学校里的图书馆，有两间教室那么大，里面有不少藏书。我们学生每次可以借两本书，半个月内要归还，某本书可以续借，但只能续借一次，不能长期借。由于我家几乎没有书，图书馆成了我*经常光顾的地方，记得图书馆里有两本《三国演义》，我抢先借得一本，半个月读不完就续借再读半个月。虽然读完了，但不过瘾，还想再读一遍，我就找一位同学一起去借书，我还《三国演义》，他马上借《三国演义》让我读，我就用我的借书证借这位同学想读的书。图书馆每年进行一次学生借书统计，我有一年是全校**名。
《三国演义》，我不知读了多少遍，书中为我们刻画了性情各异的历史人物：神勇无比的赵云，足智多谋的诸葛亮，诡诈多疑的曹操，粗中有细的张飞，情深义重的关羽，以及谦逊亲民的刘备。从某种角度说，《三国演义》奠定了我的文学、历史、智慧基础。
我初当班主任时，历史老师来告状，说我班学生不太重视历史学科，我择机出了一条灯谜让学生猜，学生一脸茫然，不知从何处入手，我说：“你们不学好历史知识，竟然连谜面都读不懂。”猜完此谜，学生才知自己“知识浅薄”，不学好历史是不行的。
这条灯谜是：“吕子明白衣渡江”（猜成语一）。
我说谜面是《三国演义》第七十五回回目，东吴孙权欲夺荆州，任吕蒙（字子明）为大都督，统领江东各路军马。吕蒙假装患病，按兵不动。信息传到荆州，关羽信以为真，麻痹轻敌，疏于防范。不料吕蒙暗暗调兵遣将，白衣白甲，偷渡过江，轻取了荆州。此谜机心巧运，据典成谜，谜底段读，成为“蒙/混过/关”。这里“蒙”是专指吕蒙，“关”则专指关羽，全句解作“吕蒙混过了关羽”之意。 知青岁月里，唐诗常相伴
知青生活是我一生的财富。
我无法想象，如果没有三年知青生活经历，我这些年能靠什么力量去面对一个个困难，克服一个个困难。有了知青生活经历的“酒”，今后什么样的“酒”，我想我都能应对。
我们下乡的知青点是农林场。知青点有一百多个知青，要想回城，*基本的条件是：会干所有农活，每种农活至少要干一个月，下乡至少三年以上。
知青点有农业组、林业组和后勤组，我先是到农业组干活，耘田、插秧、挖地、犁田、耙田、割稻、打谷等，*累人*辛苦的活是冬日里的耙田。赤足下到冰冷的甚至结冰的水田里，一脚下去再提上来一看，哇，蚂蟥挂满脚。我就不提起来看，就用脚往前推，试图把蚂蟥推掉，但常常是徒劳的，不知是蚂蟥吸得太紧，还是推走了前面的蚂蟥又来了后面的，反正抬脚一看，蚂蟥还是一串串。
知青生活是非常艰辛的，好在我的箱子里藏着两本书——《唐诗三百首》和《钢铁是怎样炼成的》。之所以说“藏着”，是因为如果你读书被别的知青看到，他们会把你划入“另类”，会认为你想“逃离”，会说你很“书呆”等。知青点三人住一间，我读这两本书，或是夜深人静拿着手电筒在被窝里读，或是屋里只有我一人时开箱拿书读，或是单独干农活时偷偷读……
在*艰难的岁月里，《钢铁是怎样炼成的》的主人翁保尔•柯察金的成长道路激励我要战胜困难，更要战胜自己，书的作者尼古拉•奥斯特洛夫斯基的顽强的写作精神鼓励我干什么都要坚持到底。
《唐诗三百首》当时能背下一百来首，还有不少不会背的，就悄悄再多背几首，“蹉跎岁月”有唐诗作伴，在一定程度上给艰苦的劳动带来快乐。到深山里去伐木，挑着沉重的木板行走在险峻的山路时，我会轻声地吟“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”一边劳动一边迎高考，我以“天生我材必有用”增强信心…… 为师寻道时，书指一条路
我读师专时，《人民文学》发表了徐迟的报告文学《哥德巴赫猜想》，轰动一时。这部里程碑式的作品，曾经感动和激励着一代人为“科学的春天”奋斗。作为数学系的学生，我在**时间就设法找来杂志一口气读完，陈景润的奋斗精神和攀登科学高峰的毅力，点燃了我要学好数学的志向。《哥德巴赫猜想》成书出版后，我特地买了一本，放在枕边，不时翻看，百读不厌。
我们这代人，中小学期间在知识学习和人文科学素养方面有很大的缺漏。特殊时期的师专学习，教育专业水平也很有限。
初为人师的我，深感到自己才疏学浅、毫无教学经验，必须“恶补”。
记得有一次备课组活动谈到了读书，一位老教师建议我们读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，说出来不怕大家笑话我，那时我们大多数人不知道苏霍姆林斯基是谁，不知道世间还有这样一本书。在后来的很长一段时间里，我每周细读书中的一两个建议。从某种意义上说，一百条建议是我教育人生的一块坚实的基石。
一个偶然的机会，我读了王梓坤先生的《科学发现纵横谈》一书，编辑的**语这样说：“作者以一个科学家的眼光，结合自己的亲身经历，纵谈古今中外科学发现的一般规律和过程，横谈成功所具备的德、识、才、学四大品质，是一部名副其实的励志名作。” 王老之作，展现科学之真、善、美，传播知识、激发兴趣、启迪智慧。内容纵览古今，横观中外，语言浅显易懂，生动有趣。我在给学生讲“学习方法”时，还用到了王老所讲的林黛玉的学习方法——从精于一开始。
追踪几位教育名师，是我“恶补”的一种学习方法。如在北京师范大学培训时，我听了裴娣娜教授“教育研究方法导论”的讲座，学术味浓，我听后很有收获。我认为她是代表当今中国教育科研中*具学术性的专家之一。追踪她，就等于追踪了中国*高水平的教育科研，掌握了教育科研的*新动态。
在北京师范大学我还听了肖川博士的报告，他那本《教育的理想与信念》，我读了好多遍，那注重人文性的激扬文字，那发自肺腑的真言实语，给人以反思和启迪。追踪他，就等于了解了中国教育*前沿的思想，对教育有了全面、系统、深刻和细致的理解。
购买他们的书，收集他们的文章，是一种追踪；找机会向他们请教，索要一些资料，也是一种追踪。我想，以我对事业、对学生的忠诚与爱心，以我对教育、对科研的执着与追求，他们是会为一个基础教育的探索者铺就路石的。 教育恒久远，书香传千秋
儿时我家几乎没有书，如今我家却有一房一厅作为书房的万卷藏书。坐拥书屋，书于我，是诗，是沉思，是面包，是空气，是所有的一切。我能体会到大学者钱钟书先生一生“不求万物，唯求一书”的境界。是啊，无欲一身轻，有书万事足。
在书屋里，我读了许多数学教育经典著作，如数学教育家弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》、波利亚的《数学的发现：对解题的理解、研究和讲授》、克莱因的《高观点下的初等数学》等。
我不仅学习国外的教育名著，还更多地学习我国教育家的著作，如北京师范大学曹才翰、丁尔陞、钟善基教授的著作，华东师大张奠宙、唐瑞芬、李士錡教授的著作，数学教育名家顾泠沅、章建跃、张景中、谈祥柏等的著作。
读书，我既读数学教育理论的，也读数学教育实践的；既读高深数学的，也读数学普及的；既读高考数学的，也读竞赛数学的；既读老一辈数学教育专家的，也读数学教育新秀的。这样，对数学、对数学教育有了相对全面的系统的认识，为数学研究奠定了较好的基础。
我担任学校教研室主任后，“数学之读”没有停，又读了大量的教育研究方面的书；我担任校长后，“数学之读”“教研之读”没有停，又读了大量的学校管理方面的书；我担任副局长后，数学的、教研的、学校管理的书仍在读，又读了大量的区域教育管理和人文科学方面的书。印象较深的有《北大讲座》和《教育大境界》。
中华民族文化的宝库中蕴藏着丰富的教育思想。不说别的，就说孔子的教育思想和教育方法，就够你学一辈子了。《论语》《论语解读》等，我算是细细读了好几遍，至于中国古代其他教育家老子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、王充、韩愈、柳宗元、王安石、朱熹、王守仁、李贽、徐光启、王夫之……他们的教育思想，我是从《中国古代教育家思想解读》《中国古代学习思想》这类书中获取的。
我还读了不少外国教育名著，如夸美纽斯的《大教学论》、杜威的《民主主义与教育》、蒙台梭利的《童年的秘密》、马卡连柯的《教育诗》等书。近年来，我又读了帕尔默的《教学勇气》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、佐藤学的《静悄悄的革命》等书。我今天所形成的教育思想和教育理念，都是受到上述古今中外书籍观点浸润的综合结果。
记得有一位专家这样说：“不读《论语》，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成不了名师的。”阅读是为了借鉴，读着读着，我们就站在了巨人的肩上，让我们渐渐地看到了远方。

张正耀卷 没有终点的出发 3 沈丽新卷 教育现场的行动与思考 31 任勇卷 『书』指一条路，『烛』照万里程 53 朱煜卷 专业成长中的人与事 79 黄敏卷 三尺讲台是我们的练功台 103 费岭峰卷 我的职业是教师 131 赵美玲卷 守一抹暖阳，待一树花开 157 黄群卷 聆听生命拔节的声响 181 丁玉祥卷 幸福教师的职业追寻 205 徐莉卷 一个人的合唱 233