《教思考、教体验、教表达：叩开乡村小学教育的门扉》系贵州省乡村基础教育质量提升行动计划项目成果之一，包括“理论梳理”“课例展示”“学习体验”“教学故事”“教学感悟”五个部分，展示了以“学”为**的一系列鲜活教学案例，对各小学尤其是乡村小学教学，**学生在学习中通过长见识、悟道理培育核心素养，提供了一批有价值的教与学资料，它也为AI时代转变“教”与“学”的方式、落实2022版义务教育新 课标、培育小学生自主学习能力和思辨能力提供了可借鉴的资料。本书精选了望谟县实验小学甘莱校区部分教师在“三教”（教思考、教体验、教表达）**课堂教学中的**教学案例、教学故事和教学反思性论文，讲述了教师们自己的教学体验和在“教学--反思--改进”的循环教研中，不断提升自己专业素养的相关体验；同时展示了在引导学生撰写“学习体验”中把“教”的研究转向“学”的研究，让学生在自主学习中“长见识、悟道理”，获得自身学习感悟，促进核心素养培育的一些故事。

后记
在我们偏远民族地区，许多学生基础知识比较薄弱、学习习惯不佳，教师专业水平参差不齐、单向灌输知识的教学现象严重。转变教学观念、改革课堂教学模式、践行“以学生为**”的教育理念是课堂教学改革当务之急。
一提到教学改革和研究，教师往往把目光投向教育学家、研究学者，希望由他们来发现新原理、创造新方法，由他们来指导教育实践，认为自己把“书”教好了，就算尽职了，未曾想过研究并不是专家学者的专利，一线教师有着更加有利的条件。实际上，教学改革与研究只有在具体的教学实践情境中才能发挥功效，也必须通过自我的实践训练和反思才能加以检验，而不能靠他人的给予。恰好“贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划（2021—2025年）”项目给我们薄弱学校带来了福音。该项目制定了详尽的研究指南，聘请了国内知名的专家团队，从学校发展方向、教师专业水平、“以学生为**”的研究，为我们提供了教育理念和教学方法的**与资金支持。
近两年来我校开展的项目工作得到专家的指导。尤其是贵州师范大学吕传汉教授提出的教思考、教体验、教表达的“三教”理念和“情境—问题”教学模式，叩开了我校课堂教学改革的大门： 让学生在学习情境中提出问题、解决问题，在积极思考、自主学习、表达交流中长见识、悟道理，促进核心素养的发展。
我们着力于将教师打造成为研究型教师，努力用“三教”理念**课堂教学改革，已初步取得较好的教学效果。
我们认识到要成为研究型教师，首先要有角色转变的意识——由“教书匠”转变为研究型教师。有了这种转变，才能发挥主观能动性，把亲历的教育教学经验、丰富的感性认识，上升到理性的高度。从撰写教学案例、教学随笔、教育故事、教育教学论文开始，逐步提升教师的教育素质。
概括地说，教学案例、教学随笔、教育故事、教育教学论文等统称为教育写作。简而言之，教育写作就是教师围绕教育教学，把在教育教学过程中的一些现象、事件和做法，通过思考和研究，诉诸笔端，形成书面文字的一个过程。
说到教育写作，很多教师不清楚应该写什么、怎么写。其实，只要把自己在教育中的所见、所闻、所思、所感记录下来，形成一种教学案例，在书写中展示自己的意识流淌、心灵私语和智慧沉淀，长此以往，必有所得。
首先，记录教学得失。每位教师都有一片属于自己的“试验田”，不论试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。主要收获在哪里？抓住自己的成功点，深入地想，好题材就这样诞生了。教学中的失误是不可避免的，面对失误我们应该冷静地想一想： 为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？……好题材也就诞生了。
其次，书写教育获得。教科书是我们的教学依据，但它不一定是**的，如果我们深入而冷静地研究、思考，也许会有新的认识或质疑，那么请及时把它写下来。只要我们在教育教学过程中，做一个有心人，就会发现许多有价值的东西。
本书精选了我校部分教师的**教学案例，这是他们平时工作中的真实事件。这些案例从不同角度反映了教师在处理这些问题时的教学行为、态度和思想感情，以及提出解决问题的思路和例证，还有对该案例记录的剖析、反思和总结。案例既有具体的情节、过程和真情实感，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，得出了一些育人真谛，给人以启迪。
特别是在本书中，选编了学生的多篇学习体验，它们是学生在自主学习、实践研究中的心得体会，是在长见识、悟道理中形成的一种素养。指导学生撰写学习体验，是促进学生自主学习，促进学生学习能力发展非常好的教育举措，也是把“教”的研究转向“学”的研究的良好途径，有利于促进学生核心素养的培育。
在本书出版之际，我们十分感谢**教育家、北京师范大学**教授、中国教育学会原会长顾明远先生对民族地区基础教育的关爱，感谢顾先生为本书拨冗撰序！感谢**数学教育家吕传汉教授对我们的悉心指导！感谢教育 部**名师尹侠老师对本书的认真审阅、修改！感谢“贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划（2021—2025年）”对我们的支持！感谢望谟县教育局对我们项目的指导与支持！
我们将努力践行“以学生为**”的素质教育，扎根边远民族地区，为实现中华民族的伟大复兴，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的创新型有用人才。 贵州省望谟县实验小学甘莱校区 张仕江 龙英
2023年6月18日

**篇 实践理论梳理 与时俱进的中小学数学“情境—问题”教学 吕传汉/3 数学课堂： 教思考教体验教表达 ——“两位数乘两位数”的实践与思考 潘小明/9 教思考：“三思”而行 贲友林/17 数学教学要引导学生悟道理 ——以一个分数表示问题为例 曾小平刘长红林玲/24 领悟“三教”追寻数学本质 ——基于“三教”视野培养小学生数学核心素养的实践探索 骆春梅/29 对比教科书读透例题，体验过程表达可视 ——对人教版数学广角“数与形（2）”教学与思考 尹侠/33 凝心聚力用“三教”脚踏实地助生根 刘淑青/43 以作业变革为突破口，构建“双减”智慧课堂 叶育新/47 小学语文非连续性文本阅读方法与写作 张仕江/57 “三教”**小学数学学习中的长见识、悟道理 陈燕/60 写画学习体验积淀数学素养 杨通文/64 行思共进做数学综合实践长见识 ——“包装的学问”中“三教”实践探究 雒兴萍/68 复合型提示语促进学生深度思考 ——以“鸡兔同笼”教学为例 杨再志/72 小学“量感”培养的教学思考 李旋/77 “三教”**课堂变革培育学生核心素养 ——中小学数学“情境—问题”教学三十年实践探索与理论建构课题推广培训心得 谢雪晴/82 浅谈怎样在农村开展小学语文教学 许斌/86 微课在小学数学逻辑思维训练中的应用探究 黄生同/89 小学语文教学重在培养学生的阅读能力 罗吉席/92 浅谈农村小学美术教育的现状与对策 王桐/94 思维导图在小学英语教学中的应用研究 韦仕才/97 非连续性文本布依族文化与小学语文整合的教学实践 查玉仙/100 “三教”理念提升民族地区乡村小学教育的实践体验 ——望谟县实验小学甘莱校区课堂教学改革实践体验 张仕江/103 易地扶贫搬迁安置点学校小学生非连续性文本阅读策略研究 龙英/106 第二篇 教师实践课例 **章 语文教学课例 遵循“三教”理念，引导学生观察和表达 ——“观察水果”教学课例 黄晓兰/115 扶放有度，引导探究 ——《要是你在野外迷了路》教学课例 黄炳蝶/123 创设情境，引导学生自主表达 ——《蜘蛛开店》教学课例 罗涛/129 掌握书信格式，学会表达情感 ——《给老师的一封信》教学课例 滕仕锦/134 用“三教”理念激活古诗课堂教学 ——《芙蓉楼送辛渐》教学课例 毛成玉/139 读演结合，激活语文课堂 ——《手指》教学课例 蒙锡敏/145 《小猴子下山》教学课例 杨兴娣/151 创设情境，合作学习 ——《棉花姑娘》教学课例 朱新秀/156 让生活融进课堂 ——“我们当地的风俗”教学体验 王大羽/161 分角色朗读，培养学生的阅读能力 ——《小壁虎借尾巴》教学案例 张彩/166 第二章 数学教学课例 在提出问题的体验中，培养学生的问题意识 ——“带有小括号的两级混合运算”教学课例 杨秀江/173 “除数是一位数的笔算除法”教学课例 班家画/180 利用小组学习培养学生的合作意识和探索精神 ——“认识人民币”教学课例 黄妮/186 在实践操作中促进学生的思考 ——“平均数”教学课例 班丰盛/191 在数学体验中培养学生的思考和表达能力 ——“认识算盘”教学课例 陈益美/201 以核心问题为导向，培养学**散思维 ——“没有括号的同级混合运算”教学体验 刘晓波/207 在数学情境中，引导学生再发现 ——“找规律”教学课例 涂民燕/213 创设情境引导表达，促进学生思考 ——“因数和倍数”教学课例 周青/221 运用“三教”教学模式，培育学生素养 ——“负数的认识”教学课例 王远润/231 用“三教”引导表达交流，实现数学课堂学以致用 ——“单式折线统计图”教学课例 黄经涛/237 在联系生活中学习数学 —— “认识人民币”教学课例 王永辉/244 第三章 英语教学课例 挖掘想象天赋，培养思考、表达能力 ——Unit4At the farm Part B Lets talk 刘禄笔/251 以问促答，引导思考 ——“Then and now”教学课例 钱文丽/257 转变教学方式，培养学生英语口语表达习惯 ——“Do you like pears？”教学课例 吴德菊/264 运用游戏互动，活跃英语课堂氛围 ——“Work quietly!”教学课例 张新娟/272 第三篇 学生的学习体验 我当小老师啦！ 徐津苏锦莲/281 小小算盘是宝贝 龙雨陈益美/284 大自然的指南针，真神奇 岑继博黄炳蝶/286 轻松的课堂我喜欢 黄珍苗黄晓兰/289 小组合作学习，让我进步了 罗万坪龙英/292 四边形，真有趣 罗娇娇卢臻奇/295 友谊常在： 芙蓉楼送辛渐 杨丽毛成玉/298 思维碰撞后的“奇迹” ——记一堂有趣的讨论课 田维俊罗涛/300 找规律，真有趣 陆冠涂民燕/302 计算经过时间，方法多 王俊罗泽民/304 坚持学习，习惯好 蒙瑶钱文丽/306 一堂来源于生活的数学课 罗淏王永辉/308 这堂英语课，让我记忆深刻 卢旺通吴德菊/310 谁的办法好 韦灿灿等杨兴娣/312 我认识圆柱了 狄治辉王远润/314 有趣的英语课，快乐你我他 侯香张新娟/316 别样的数学课 罗迈周青/318 语文课真有趣： 先说清楚话 陆萱萱龙英/320 把“超市”搬进英语课堂 罗桂佳刘禄笔/323 第四篇 教学随笔故事 “三教”**小学数学课堂回归学习本位 刘淑青/327 突破时空，共同发展 ——“三教”理念**“情境—问题”学习心得 张文燕/331 学生需要老师的赞赏