本书以思想政治教育者的典型代表高校辅导员为研究对象，综合文本分析法、问卷调查法、行为实验法，逐层探讨其职业人格的概念结构、现状特征、生成机理、作用机制及其对注意、记忆、解释等认知过程的影响。本书**从人格与认知心理层面深入阐释了辅导员为何是，以及何以是学生的人生导师与知心朋友，不仅为辅导员素养的提升和思想政治教育工作队伍的高质量发展提供理论支撑和实践指引，也在一定程度上拓展了思想政治教育的研究领域和研究范式。

**章导论1第二章辅导员职业人格的结构与测量38**节辅导员职业人格结构的质性探究39第二节辅导员职业人格问卷编制与信效度检验56第三章辅导员职业人格的特点与影响因素72**节辅导员职业人格的特点72第二节辅导员职业人格的影响因素79第四章辅导员职业人格与关怀行为的关系研究108**节辅导员职业人格与关怀行为倾向的关系109第二节辅导员职业人格与网络关怀行为的关系研究119第三节辅导员职业人格与内隐关怀倾向的关系研究133第五章辅导员职业人格对关怀信息认知加工偏向的影响146**节辅导员职业人格对关怀信息注意偏向的影响147第二节辅导员职业人格对关怀信息记忆偏向的影响158第三节辅导员职业人格对关怀信息解释偏向的影响170第六章辅导员职业人格与失范行为的关系研究180**节辅导员职业人格与失范行为倾向的关系研究181第二节辅导员职业人格与网络失范行为的关系研究191第三节辅导员职业人格与内隐失范倾向的关系��究206第七章辅导员职业人格对职业道德规范认知加工偏向的影响219**节辅导员职业人格对职业道德规范信息注意偏向的影响220第二节辅导员职业人格对职业道德规范信息记忆偏向的影响230第三节辅导员职业人格对职业道德规范信息解释偏向的影响240结论250参考文献253附录287附录一测量工具287附录二实验材料289