贯彻习近平总书记在闽江学院考察时的重要讲话精神，地方普通本科高校积极向应用型转型发展。随着转型深入，要求专业对接产业，专业集群发展，形成专业链，以对接区域产业链和创新链。在此过程中，地方应用型本科高校原有专业，如何按照“专业对接产业”的要求，在人才培养方案、课程体系、实践教学、师资队伍、支撑条件等方面进行重构，行动者是谁？组织变革过程如何？不同专业重构模式的差异及其根源何在？ 本书以原产业转移（退出）、新产业进入、产业转型升级三种典型产业变动情况为主线，选择中西部地区3所地方应用型本科高校的3个专业，进行案例研究。以资源依赖理论和“三螺旋”理论为基础，构建“环境变化—组织变革—资源聚集”的专业重构分析框架并划分了专业重构的高校驱动、政府驱动和企业驱动三种模式。通过再现三种专业重构的“故事”，深度分析了生性依赖是专业重构发生的根本逻辑，组织变革是专业重构的行动策略，具有跨界能力的学术骨干是专业重构的重要行动者，产业基础和学校学科基础是专业重构驱动模式差异的根源。 由此，地方应用型高校面对不同的具体环境，要采取不同的组织战略，如差异化竞争、产业聚集地办学、“引企入教”、建立产业学院或行业学

**章绪论 **节问题的提出 第二节研究意义 第三节概念界定 第四节文献综述 第五节研究设计 第二章理论基础与分析框架 **节理论基础 第二节��析框架 第三节专业重构模式的划分 小结 第三章专业重构的高校驱动模式 **节环境分析：A学院变革前的内外部环境 第二节行动策略：组织变革及其过程 第三节专业实现重构的“解释”：差异化竞争战略与资源集聚 小结 第四章专业重构的政府驱动模式 **节环境分析：B学院变革前的内外部环境 第二节行动策略：组织变革及其过程 第三节专业实现重构的“解释”：异地产业园区办学与资源集聚 小结 第五章专业重构的企业驱动模式 **节环境分析：C学院变革前的内外部环境 第二节行动策略：组织变革及其过程 第三节专业实现重构的“解释”：“引企入教”与资源集聚 小结 第六章案例比较：专业重构的共性和个性 **节共生性依赖是专业重构的发生逻辑 第二节组织变革是专业重构的行动策略 第三节具有跨界能力的学术骨干是专业重构的重要执行者 第四节产业基础和专业基础是专业重构驱动模式差异的根源 小结 第七章研究结论与展望 **节主要结论 第二节创新与不足 第三节研究展望 参考文献 附录一访谈提纲 附录二本书收集到的资料及访谈基本情况 后记 图目录 图1-1影响专业重构的内外部因素及高校组织行动策略的基本框架 图1-2区域产业变动时高校探索路径的逻辑结构 图1-3本书结构框架 图2-1地方高校转型发展组织控制策略 图2-2基于资源维度的专业重构示意 图2-3基于组织变革维度的专业重构示意 图2-4“环境变化—组织变革—资源集聚”的专业重构分析框架 图2-5地方应用型本科高校专业重构驱动模式划分 图3-1车辆工程（新能源汽车方向）专业主干课程示意 图3-2车辆工程（新能源汽车方向）实践教学与支撑体系示意 图3-3A学院车辆工程专业面向区域汽车产业的专业重构过程与效果 图4-1B学院宜兴工程学院环境工程专业课体系 图4-2B学院环境工程专业发挥专业优势面向行业的专业重构过程与效果 图5-1以企业为主导构建的“双院制”模式 图5-2C学院数字媒体艺术专业人才培养方案设计过程 图5-3C学院数字媒体艺术专业面向区域承接数字产业的专业重构过程与效果 图6-1产业基础与专业基础象限 表目录 表2-1资源依赖理论的基本假设 表2-2三螺旋理论的核心要点 表2-3地方应用型本科高校专业重构所需要的资源分类 表2-4不同主体提供专业重构所需的主要资源类型 表3-1A学院专业设置一览（2008～2017年） 表3-2A学院二级学院组织结构变迁一览（2009～2017年） 表3-3A学院科研平台调整一览（2008～2018年） 表3-4A学院车辆工程（新能源汽车方向）专业基础课程体系 表3-**学院车辆工程专业引进教师情况一览（2007～2019年） 表4-1B学院环境科学与工程类专业开办情况一览 表4-2B学院教学单位一览 表4-3B学院环境工程专业专业课程与毕业能力要求的对应关系矩阵 表4-4B学院校友DKJ《含盐工业废水处理技术及前景》讲座内容 表4-5B学院环境工程专业主要实践教学环节开展情况 表4-6B学院环境工程专业2015～2017届毕业生社会需求与培养质量评估 表5-1C学院校企合作共建行业学院一览 表5-2C学院产教融合与创新创业**职能 表5-3C学院数字媒体艺术专业主要课程一览 表5-4C学院数字媒体艺术专业课程置换情况 表5-5C学院数字媒体艺术专业面向就业岗位单元和岗位需要的能力单元的课程设计一览 表5-6C学院数字媒体艺术专业学生2019年到凤凰教育及其关联企业实习情况 表5-7C学院数字媒体艺术专业重构前后变化情况 表6-1高校驱动的专业重构模式中专业获得资源的类别 表6-2政府驱动的专业重构模式中专业获得资源的类别 表6-3企业驱动的专业重构模式中专业获得资源的类别