畏惧教育 ·从父母的需求出发 ·看到孩子的缺点 ·惩罚，吼叫，责打，威胁 ·培养顺从的孩子 积极教育 ·从孩子的需求出发 ·看到孩子的积极天性 ·爱，理解，奖励，支持 ·养育幸福出色的孩子 一粒苹果种子自然会长成一棵苹果树，而不会长成梨树或橘子树。作为父母，我们*重要的是认清、尊重孩子的天性，支持他们自然而独特地成长。我们无须依据自己的期望，塑造我们想要的下一代，因为父母的责任在于给孩子更理性的爱和支持，为孩子这粒种子提供肥沃的土壤，陪伴其生根、发芽、开花、结果。 《给孩子的积极教育课》是约翰·格雷博士家庭教育集大成之作，作者毫不藏私地阐释了积极教育的心法与技巧，有助于父母更好地支持孩子的自然成长，成就孩子的绽放人生。

每个孩子都有其独特的问题 除了天生被赋予善良与纯洁的心灵外，每个孩子都怀着其特有的问题来到这个世界。作为父母，我们的角色是帮助孩子去面对他们独特的挑战。
我有6个兄弟姐妹，尽管我们有着同样的父母、同样的机遇，*后我们却完全不同。我有3个女儿，但她们每个人都完全不一样，各有所短，各有所长。
作为父母，我们可以给孩子提供帮助，却无法帮他们避免特有的问题和挑战。看清这点后，我们的顾虑和担心就会减轻，而不是整天想着怎么改变孩子，或是怎么解决他们的问题。
我们可以让孩子就做他们自己，把我们有限的精力用于帮助他们去应对生活的挑战。
当父母以一种更放松、更信任的态度去对���孩子时，孩子也可以对自己、父母，及对不可预见的未来更有信心。
每个孩子都有自己独特的命运。接受这个现实可以让家长更安心、更放松，父母无须对孩子面对的每一个问题负责。我们浪费了太多的时间和精力，试图找出我们是不是哪儿做错了，或是孩子应该怎么做。我们为什么不接受所有的孩子都有问题、麻烦和挑战这个事实呢？父母的工作是帮助孩子面对并成功地处理这些问题。
我们要牢记，当孩子来到这个世上的一刹那，他们不仅已被赋予了天分，也包括了必须面临的挑战。要改变他们，我们也无能为力，但我们可以提供的是让孩子的天分发挥的*佳机会。
在孩子遇到挫折的时候，我们会怀疑孩子是不是有什么问题，此时，别忘了孩子来自天堂。因此，他们保持原本的样子，面对生活中的挑战即是*佳的状态。
孩子不仅需要我们的共情和帮助，也需要那些挑战。克服那些特有的障碍，可以让他们得到更为充分的发展。他们面临的问题有助于他们找到自己所需要的协助，而且，孩子独特的性情也是在这个过程中逐渐发展、成型的。
孩子健全的成长过程必须包含挑战的部分。在学习接纳父母和社会给他们设定的限制的同时，孩子也可以学会一些重要的生活技能，比如原谅、延迟满足、接纳、合作、创意、共情、勇敢、坚持、自我纠正、自尊、独立自主以及自我修正的能力。例如：
·除非有需要原谅的对象，否则孩子就学不会原谅。
·如果孩子要什么有什么，他们就不会有耐心，更学不会延迟满足。
·如果身边的人都很**，孩子就无法学会接纳自己的不**。
·如果每件事都照自己的方法做，孩子就无法学习与人合作。
·如果所有的事情都有人为他们做好了，孩子就学不会创新。
·除非孩子感受过痛苦和失去，否则他们就无法学会共情和尊重。
·除非孩子面对过逆境，否则他们就无法学会勇敢和乐观。
·如果所有的事情都很简单，孩子就无法变得坚强而有力量。
·除非孩子经历过困难、失败或错误，否则他们将无法学会自我纠正。
·除非孩子曾经克服障碍并达成目标，否则他们就感受不到自尊或者自豪。
·除非孩子经历过排挤或拒绝，否则他们就无法培养独立自主的能力。
·如果凡事有求必应，或不曾抵抗决定者，孩子就无法学会主导自己的方向。 很多时候，生活中的挑战和成长过程中的痛苦不仅是不可避免的，同时也是必需的。作为家长，我们的责任不是保护孩子免受生活的挑战，而是要帮助他们成功地战胜挑战，帮助他们成长。
看完本书，你将学会积极的教育技巧，协助孩子应对生活中的挑战和挫折。如果你总是替孩子解决问题，那他们就无法发现自己内在的力量和才华。
生活中的障碍以其独特的方式磨炼孩子的心智，并激发他们*大的潜能。蝴蝶破茧而出的时候，要经历痛苦的挣扎。如果你为了让它少受点苦而割开茧，那它很快就会死去。试图破茧而出的努力，其实就是锻炼强而有力的翅膀。没有这番挣扎，它将永远无法飞翔，并失去生命。
同样的道理，为了让孩子们更强壮，在天空中自由翱翔，他们也必须经历一番挣扎。
为了战胜挑战，每个孩子都需要父母特别的爱和支持。没有这种支持，他们的问题可能会被放大和扭曲，有时甚至会引发精神疾病和犯罪。
作为家长，我们的责任在于给予孩子特别的支持，这样他们才能更加强壮，更加健康。如果我们干预孩子的成长，让孩子的成长之路过于顺利，实际上是在削弱孩子的力量；但如果我们让孩子的成长过于艰难，又没有提供足够的帮助，其实也是在剥夺他们成长所需要的东西。孩子独自解决不了这些问题。没有家长的帮助，孩子难以顺利成长，也无法培养生活的技能。

**语 / 01 引 言 / 07 上篇 从畏惧教育到积极教育 第1讲 孩子来自天堂 / 003 每个孩子都有其独特的问题 / 005 积极教育的五大心法 / 008 教育孩子要预见各种潜在可能 / 019 第2讲 五大心法起作用的原理 / 023 养育孩子的压力 / 0252 教育方法需更新换代 / 026 从畏惧教育到积极教育 / 027 暴力只能导致暴力 / 029 为什么孩子会变得难以管教且破坏力强 / 031 教育观念的全球性转变 / 033 中篇 积极教育的五大心法 第3 讲 接纳孩子的与众不同 / 039 性别差异：性别不同，需求不同 / 041 解压方式差异：男孩会忘记，女孩会记住 / 052 性情差异：适用于你的不一定适用于孩子 / 054 体形差异：身体健康*重要 / 057 智力差异：了解并培养孩子的天赋 / 058 学习速度差异：其实孩子各有所长 / 064 正确看待差异 / 066 第4 讲 允许孩子犯错 / 069 从无知到承担责任 / 070 孩子的学习曲线 / 0763 “你不会因犯错而被惩罚” / 078 “尽你*大的努力就好” / 088 如果不允许孩子犯错 / 091 父母也要允许自己犯错 / 101 第5 讲 允许孩子表达消极情绪 / 103 情绪处理的重要性 / 105 强烈的失落情绪需要出口 / 106 适时、适当地表达情绪 / 107 表达情绪是有好处的 / 108 如果父母不会处理自己的情绪 / 114 不要与孩子交流自己的感觉 / 116 不要直接询问孩子有何感觉 / 118 父母压抑什么，孩子就会呈现什么 / 119 家里的“黑羊” / 120 第6 讲 允许孩子要求更多 / 123 允许要求更多，孩子会索求无度吗 / 125 感恩的美德与要求更多的激情 / 126 给孩子谈判的权利 / 127 如何学会说“不” / 130 以身作则教孩子提要求 / 132 要求的力量 / 1334 如果总是给予孩子太多 / 134 珍惜已经拥有的同样重要 / 135 离异父母如何对待孩子的要求 / 136 要求更多很正常 / 137 第7 讲 允许孩子说“不”，但父母才是主导者 / 139 父母怎样才能影响孩子 / 142 培养孩子的逻辑思维能力 / 143 孩子需要安慰时，不要讲道理 / 144 别再过度期待 / 145 平衡“自由”与“管束” / 146 孩子的三个“9 年” / 149 认同父母与孩子的差距 / 152 父母离异对代际线的影响 / 153 如何管束十几岁的孩子 / 154 下篇 积极教育的实用技巧 第8 讲 让孩子合作的技巧 / 161 请求，但不要命令 / 1625 说“…… 好吗”，不用“能不能” / 164 不要反问孩子 / 168 表达要直截了当 / 169 无须解释 / 171 避免唠叨说教 / 173 不要用感觉来控制孩子 / 174 激发孩子合作的魔力词语 / 176 简单的回顾和练习 / 177 第9 讲 应对孩子反抗的技巧 / 181 *大程度减少孩子反抗的四大技巧 / 182 如何对待不同性情的孩子 / 184 为什么孩子会反抗父母 / 203 耐心倾听孩子的心声 / 206 严厉型教育 / 209 溺爱型教育 / 212 让孩子学会延迟满足 / 214 了解并满足孩子的真正需要 / 216 第10 讲 更有效激励孩子的技巧 / 217 惩罚正在失去其重要地位 / 218 用奖励替代处罚 / 223 理解型的奖励 / 2336 根据孩子的性情表达奖励 / 235 常备一些“奖品” / 237 在公共场合如何应付孩子吵闹 / 241 如何奖励十几岁的孩子 / 242 奖励就像甜点 / 243 不要从自然后果中学习 / 244 对奖励的担忧 / 246 第11 讲 维护父母主导地位的技巧 / 247 必要时用命令维护主导地位 / 248 命令时，不要带着情绪 / 249 吼叫是没用的 / 251 用肯定性命令 / 252 命令，但不必解释 / 255 如何命令十几岁的孩子 / 256 解释会让孩子的反抗变本加厉 / 258 第12 讲 父母重拾控制的技巧 / 263 “暂停”的必要性 / 265 理想的“暂停” / 267 向孩子解释“暂停” / 268 使用“暂停”时的常见错误 / 269 调整意愿≠屈服 / 2737 何时“暂停”*好 / 275 当“暂停”无效时 / 276 第13 讲 积极拥护积极教育 / 279 父母与孩子的关系 / 280 再说说9 岁以前的孩子 / 283 再说说十几岁的孩子 / 285 如果孩子吸烟，你该如何应对 / 293 如果孩子说“脏话”，你怎么办 / 293 允许孩子自由表达想法 / 295 养育是个挑战 / 297 成就绽放人生的礼物 / 298 鸣谢 / 301