本书基于新时代培养高素质专业化创新型小学教师的需要,深入浅出地阐述小学数学课程与教学的基本原理,并用生动的教学案例进行解析。本书包含“课程基础”、“教学原理”和“教学实践”三个依次递进的模块,每个模块分解为3个相互关联的章节。“课程基础”主要包含认识数学与数学教育、认识《义务教育数学课程标准(2022年版)》和分析小学数学教材,“教学原理”包含小学数学的学习过程、教学设计的基本方法和教学实施的原理,“教学实践”包含小学“数与代数”“图形与几何”和“统计与概率”等具体领域的课程要求、课程理解和教学建议。本书可作为高等师范院校“小学教育”专业“小学数学课程与教学”“小学数学教学设计与实施”等课程的专业教材,也可作为一线教师在职学习与提高的重要参考书。

百年大计,教育为本。习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会的报告中明确指出,“教育是国之大计、党之大计”,为了实现“全面建设社会主义现代化**、全面推进中华民族伟大复兴”的伟大目标,我们要“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
教育大计,教师为本。为了造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,近几年我国颁布实施了一系列关于加强教师教育的重要文件,培养具有“三个牢固树立”的“四有好老师”,坚持“四个相统一”,做学生成长的“四个引路人”。我国高等师范院校在培养小学教师的课程中,普遍将“小学数学课程与教学”作为必修课程,帮助未来教师坚持立德树人、实施素养导向的课程教学,更好地成长为新时代的大国良师。
鉴于此,我们在严谨开展理论探索与坚持长期本科教学实践的基础上,编写了《小学数学课程与教学》一书。本书主要包含小学数学的“课程基础”、“教学原理”和“教学实践”三个依次递进的模块,每个模块又分解为三个相互关联的章节,借助生动的教学案例深入浅出地阐述小学数学课程与教学的基本原理、基本方法和实践策略。
本书具有以下三大特点:
一是反映时代发展需求。本书体现了党和**的教育方针,**反映了党的二十大精神、全国教育大会精神,以及《新时代基础教育强师计划》、《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》 和《义务教育数学课程标准(2022年版)》等对小学教师数学知识与教学能力的要求。
二是继承学科**传统。根据时代发展,精选小学数学课程与教学中的经典原理和方法,构建本书的基本结构体系与理论基础,同时借助生动的小学数学课堂教学案例进行说明,便于教师教学和学生学习。
三是吸收*新研究成果。坚持实践取向和贴近小学课堂教学的原则,放眼国际小学数学教育的大背景,前瞻性地论述了小学数学教学的理论研究与实践探索的*新研究成果及其运用方式。
本书的编写得到了很多专家学者的支持,特别是首都师范大学刘慧教授、孙建龙副教授的关心;还得到很多小学一线教师的支持,从教学一线收集了很多生动的教学案例。同时,本书广泛参考和引用了国内外的相关文献和资料,在此向原作者表示衷心感谢。本书可以作为高等师范院校“小学教育”“数学与应用数学(师范)”等专业的教材,也可作为小学教师和教育工作者的参考资料。需要说明的是,虽然我们本着高度负责的态度编写本书,但由于时间、精力等诸多因素的限制,仍存在很多不足,恳请广大读者与同行批评指正。

**章 认识数学与数学教育 **节 数学科学与数学学科 第二节 数学教育的发展历程 第二章 认识数学课程标准 **节 数学课程的性质理念 第二节 数学课程的育人目标 第三节 小学数学的主要内容. 第四节 数学课程的实施建议 第三章 分析小学数学教材 **节 小学数学教材的编写理念 第二节 小学数学教材分析的理论 第三节 小学数学教材分析的实践 第四章 小学数学学习过程 **节 小学数学概念的学习过程 第二节 小学数学运算的学习过程 第三节. 小学数学结论的学习过程 第四节 小学数学问题解决的学习过程, 第五章 小学数学教学设计 **节 理解教学内容 第二节 分析学生认知 第三节 设定教学目标 第四节 设计教学过程 第六章 小学数学教学实施 **节 小学数学的教学原则 第二节 小学数学的教学方式 第三节 小学数学的教学艺术 第七章 小学“数与代数”的教学 **节**学段“数与代数”的教学 第二节第二学段“数与代数”的教学 第三节第三学段“数与代数” 的教学 第八章 小学“图形与几何”的教学 **节**学段“图形与几何”的教学 第二节第二学段“图形与几何”的教学 第三节第三学段“图形与几何” 的教学 第九章 小学“统计与概率”的教学 **节**学段“统计与概率”的教学 第二节第二学段“统计与概率”的教学 第三节第三学段 “统计与概率”的教学