面对以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术的崛起，机器学习和人工智能的井喷式发展，教育界将面对何种挑战，又该如何应对？“教师会被ChatGPT取代吗？”“ChatGPT会导致学校里作弊盛行吗？” 本书合乎时宜，提供了30种运用生成式人工智能技术（比如ChatGPT等人工智能助手软件）灵活教学的实用技巧，讨论了教师正确看待学生使用ChatGPT完成个性化学习的可能性，帮助教育工作者重新思考传统的作业设计，还讨论了如何帮助学生以负责任、合乎伦理的方式适应未来的人工智能世界，如何将学生培养成具备媒体素养的合格的数字公民，教师如何借助新技术提高自己的教学效率……

1．将人工智能当成比搜索引擎更有深度的资源来运用 在搜索引擎里搜索，得到的内容受限，因为它们只来自搜索引擎索引的网页。很多时候，这些搜出的信息缺乏精细度和深度。我们可以让人工智能机器人助手提供我们所需要的信息，帮助我们推进驱动课堂的对话，这样教师在课前就能预先把教学内容加载好。运用好人工智能机器人助手，我们就能在它与学生的一对一对话中，捕捉到“及时”的信息。在全班讨论中深度使用人工智能工具，会帮助我们模拟出人工智能如何支持我们的学习。机器人的回答不是对话的第/一个和末尾一个字。相反，它只是提供了我们可以用来讨论的细节。
提示词（prompt）技巧：用后续问题来探究问题的完整答案。
5．给人工智能打分 多伦多地区的教师珍·吉夫恩（Jen Giff en）的高中生们想出了这种用法：
首先，给人工智能助手一个写作提示，让它写一篇文章，这个提示可能和你给学生的不同。其次，阅读机器人程序写好的文章。接下来，告诉学生你平时为他们的写作打分的标准，并让他们据此给人工智能助手的回答打分。
这有助于学生反思评分过程和他们自己的写作过程。当学生们自己的作业被评分时，他们很容易将其视为针锋相对，或者直接因为觉得自己搞糟了就将其忽略不计。但当学生评论一个没有感情的机器人的写作作品时，他们就会消除很多这种情绪。 提示词技巧：在人工智能助手写完文章后，把你的评分规则复制并粘贴给人工智能助手。让它根据评分规则给它自己的作品打分并提供反馈。
13．用人工智能提供一个与众不同的视角
想知道历史人物或者有独特视角的人会如何思考或回答一个问题吗？教育家约翰尼·弗兰克斯（Jonny Franks）曾在自己的社交媒体账号上分享说：“我在哲学课上用它（AI）来生成反驳论点，在宗教研究课上将其假设成一位佛教僧侣接受我的采访。”
这种活动可以帮助学生从不同的角度看待一个概念。然而，当面对人工智能丰富的活动时，请保持谨慎。人工智能助手可能会认为人们基于它的数据集采用信息，而不是基于人类的生活经验。可以将这种让人工智能提供独特视角的活动与其他批判性思考和对话搭配起来，比如让学生思考人工智能回答此类问题的准确性的活动。
提示词技巧：将人工智能应该提供的观点描述出来。如果它的回应没有达到该目标，告诉它如何调整。
27．将人工智能用作模拟实验室
人工智能助手可以作为虚拟实验室，它能依据各种规格进行计算。例如，我曾向ChatGPT提出要求：请变成一间可以进行抛射运动的虚拟实验室。它模拟了一门大炮射击一个球，我给了它球的初始速度、角度、球的质量和空气阻力的大小。它为我计算出了球的Z大高度，达到*大高度所需的时间，以及球落到地面之前的水平距离和预估时间。
我要求它变成一间虚拟实验室，向它描述我希望它模拟的事件，并告诉它向我询问进行实验所需的具体条件。如果它能实现这种模拟，那么想象一下，你还能让它模拟什么。
提示词技巧：如果你不确定人工智能助手是否能运行你想象中的虚拟实验室，问问它是否可以，以及它需要什么信息才能实现这一目标。

第1章 人工智能革命何以改变教学 “这东西能写出有趣的故事！” 科幻小说变成现实 学生，遇见人工智能世界 教师，遇见人工智能世界 课堂上的人工智能 关键定义：人工智能（AI） 第2章 构想人工智能集成教室 通过人工智能的发展理解对教育的真正影响 学生可以使用生成式人工智能工具（比如ChatGPT）做作业 Turnitin等查重工具无法可靠地捕捉到人工智能的参与 身为教师，生而为人，我们必须要解决问题 人工智能工具将促使我们重新思考传统的作业 所有事情在变简单前都是困难的 在学校和课堂上使用人工智能并不全是坏事 我们以前遇到过这种情况，我们已经表现得更好了 关键定义：生成式人工智能 第3章 转向适应人工智能的世界 快速调整以适应人工智能环境 在担忧不减的情形下，纸笔是权宜之计 利用课堂讨论 接纳协作学习 让学生有创造性地展示学习 使用检索练习、大脑转储和其他记忆策略 我们是人类，这感觉很好 关键定义：GPT（生成式预训练变换模型） 第4章 人工智能支持教与学的30种方式 使用人工智能工具促进有意义的教与学 1．将人工智能当成比搜索引擎更有深度的资源来运用 2．用人工智能获得数不胜数的佳例典范 3．用人工智能重新混合学生的作品 4．将人工智能添加到“思考—配对—分享”的思维常规中 5．给人工智能打分 6．和人工智能辩论 7．利用人工智能洞察（深刻理解）晦涩的、难以解决的问题 8．向人工智能询问一个建议 9．预测你期望从人工智能那里得到的回复 10．让人工智能多回答几次，选择一个更好的作品 11．使用人工智能打造个性化的学习体验 12．使用人工智能促进小组学习 13．用人工智能提供一个与众不同的视角 14．以一种难忘的方式将人工智能应用于学习 15．给你的学生赋能，让他们改变世界 16．用人工智能写下有说服力的文本 17．利用人工智能提高词汇量 18．向人工智能询问不同层次的定义 19．用各种各样的声音向人工智能“索要”文本 20．让人工智能对学生作业进行反馈 21．让人工智能为你完成一些教师的工作 22．用人工智能创建复习内容、问题和活动 23．在人工智能的帮助下撰写成绩单评语、给父母发邮件 24．利用人工智能总结文本 25．利用人工智能创建分级阅读的文本集 26．让人工智能生成提示和问题，以促成讨论 27．将人工智能用作模拟实验室 28．利用人工智能制作一组展示幻灯片 29．让人工智能撰写个性化教育方案（IEPs） 30．使用人工智能撰写**信 更多的人工智能工具和想法 关键定义：数据集 第5章 什么是人工智能时代的作弊与抄袭 面临人工智能内容创造的时代鼓励学术诚信 关键定义：机器学习 第6章 在人工智能集成的世界中有担当地任事 随着人工智能的发展，维护我们的人性和道德 数据的来源是什么？ 人工智能在收集什么样的数据？ 是谁在写算法？ 人工智能提供的数据能有多准确？ 人工智能对公平有什么影响？ 如果我们使用人工智能，它发出的到底是谁的声音？ 它将以何种方式影响谁？ 关键定义：训练数据 第7章 帮助学生为未来人工智能融合的世界做好充足准备 让学生走上通往充满人工智能的未来之路 讨论如何负责任地使用人工智能 整合媒介素养和数字公民身份 将学生培养成**的提示工程师 强调采取行动的重要性 认识到我们人性的特殊价值 关键定义：自然语言处理（NLP） 第8章 大胆走向未来 别忘了戴好“明日之镜” 记住，所有这一切也是为教师准备的 保持乐观和质疑的健康结合 让学生扎实学习仍然是教师工作的核心 好好开展对话 这不再是科幻小说，人工智能可以做到 致 谢 关于作者 资源拓展