全日制教育硕士学位是**为提高基础教育中教师整体专业素养而设立的专业学位，是**教育所需**教师的职前储备。新时代教育的发展亟需大批满足素养教育要求的高素养教师，教育硕士的培养对**教育建设至关重要。研究教育硕士的专业素养发展路径和促进其发展的机制，对我国基础教育高素养教师队伍建设具有重要意义。 在教育BU直属师范大学——东北师范大学的全日制教育硕士培养改革背景下，本书借助东北师范大学所搭建的教育和实践平台，通过组建由高校化学教学论专家、省市教研员、一线**化学教师、化学教育硕士构成的专业学习共同体，以学科教学知识视角，对职前化学教师的专业素养发展进行干预指导并进行质化研究。

**章 绪论 **节 研究背景 第二节 研究问题 第三节 研究意义 第二章 文献综述 **节 教育硕士培养研究现状 第二节 PCK的研究综述 第三节 PLC文献综述 第四节 文献综述小结 第三章 研究设计 **节 研究者与研究对象 第二节 研究思路与研究方法 第三节 研究的信效度与研究伦理 第四章 PCK发展分析模型和PLC干预模型构建 **节 PCK发展分析模型构建 第二节 PLC干预模型的构建 第五章 规范期PLC干预下化学教育硕士PCK发展 **节 规范期PCK发展目标与PLC干预过程 第二节 规范期PLC干预下化学教育硕士Q的PCK发展研究 第三节 规范期PLC干预下化学教育硕士Y的PCK发展研究 第四节 规范期PLC干预下化学教育硕士Z的PCK发展研究 第五节 规范期化学教育硕士PCK目标达成及影响因素分析 第六章 知识期PLC干预下化学教育硕士PCK发展 **节 知识期PCK发展目标与PLC干预���程 第二节 知识期化学教育硕士Q的PCK发展 第三节 知识期化学教育硕士Y的PCK发展 第四节 知识期PLC干预下化学教育硕士Z的PCK发展 第五节 知识期化学教育硕士PCK目标达成及影响因素分析 第七章 素养期PLC干预下化学教育硕士的PCK发展 **节 素养期PCK发展目标与PLC干预过程 第二节 素养期PLC干预下化学教育硕士Q的PCK发展 第三节 素养期PLC干预下化学教育硕士Y的PCK发展研究 第四节 素养期PLC干预下化学教育硕士z的PCK发展研究 第五节 素养期化学教育硕士PCK目标达成及影响因素分析 第八章 研究结论与展望 **节 研究结论 第二节 研究展望 参考文献 附录