《采写编评一体化实训教程》是我国高等教育新闻传播专业具有创新价值的。首先,《采写编评一体化实训教程》编写体例新颖。它按照采写编评的操作流程,分别对采写编评进行“动作分解”,以流程点为单位,由点到而讲解操作要领,这在我国高等教育新闻教材的编写体例上具有创新性。其次,《采写编评一体化实训教程》可操作性强。它以培养操作技能为主,以理论知识为辅,具有很强的可复制功能。同时,《采写编评一体化实训教程》通俗易懂,条理消晰,语言简明,一看就懂,一学就会。

伴随着改革开放的不断深入, 我国的新闻传播学教育也进而蓬勃发展起来。目前,全国开设新闻、传播、公关、广告类学院、系、专业接近600家, 在校生已经超过10万人,覆盖了高职、本科、研究生和博士生教育。
针对新闻教育,新闻专家和新闻教育专家普遍认为:“新闻跟其他学科不太一样,实践性特别强。”(范敬宜语)“新闻教育存在的主要问题是新闻理论与新闻实践的结合不是很紧密。”(梁衡语)“改革中国的新闻教育,首先要对新闻学有一个开放和诚实的认识:新闻学是一门实践教育和职业教育,新闻学需要的是实战和实践。”(李希光语)
重视新闻实践教育已经成为人们的共识。多年以来,从新闻教材建设的角度来看,我国已经形成了比较成熟的以“人大”、“复旦”和“传媒大学”三大版本为主的新闻理论教材。但是,至今为止,还没有出版一套完整的拥有鲜活案例的新闻实训教材。有鉴于此,北京大学出版社有志打造一套21世纪全国高校新闻传播实训类规划教材,为我国高等院校新闻传播专业的教学改革助一臂之力。

**章 新闻采访能力训练
**节 新闻采访流程图及实训方法
第二节 流程内容
第三节 考核标准(建议)
第四节 新闻采访例文评析
第五节 新闻采访例文评析训练
第二章 消息写作能力训练
**节 写作流程图及实训方法
第二节 流程内容
第三节 考核标准(建议)
第四节 语言形态简析
第五节 例文解析、点评
第六节 例文评析训练
第七节 根据材料写作训练
第三章 通讯写作能力训练
**节 写作流程图及实训方法
第二节 流程内容
第三节 考核标准(建议)
第四节 语言形态概述
第五节 例文解析,点评
第六节 例文评析训练
第七节 根据材料写作训练
第四章 报纸编辑能力训练
**节 报纸编辑流程图及技能实训说明
第二节 各流程点内容
第三节 各流程点相关知识内容及培养能力或技能
第四节 考核标准(建议)
第五节 报纸编辑能力实训
第五章 新闻评论写作能力训练
**节 新闻评论写作流程图及技能实训说明
第二节 各流程点内容
第三节 各流程点相关知识内容及培养能力或技能
第四节 考核标准(建议)
第五节 新闻评论写作能力实训
参考文献
后记

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