外语学习焦虑（FLA）的影响因素不**于学习者年龄、性格特征、语言水平等牵涉个体自身的变量，而且还涉及诸如语言环境、文化差异、互动语境等社会文化因素。其中，学习者所处的语言环境对其FLA到底持积极还是消极作用？学界尚未形成统一定论。鉴于此，本书以我国典型的三语学习群体——甘肃省东乡族本科生为研究对象，对其学习生活展开调查与分析，旨在探索多语环境是否、以及如何影响外语学习者的FLA水平。

序 **章 引言 **节 研究背景 第二节 问题的提出 第三节 研究意义 第四节 研究问题 第五节 全书结构 第二章 文献综述 **节 学习生活 第二节 外语学习焦虑 第三节 冲突与语言冲突 第四节 研究缺口 第三章 理论框架与研究思路 **节 现象哲学 第二节 心理场论 第三节 研究思路 第四章 研究设计 **节 研究方法 第二节 研究对象 第三节 研究者个人因素 第四节 研究过程 第五节 研究的信效度及伦理 第五章 英语学习焦虑现状与分析 **节 目标群体的英语学习焦虑概况 第二节 不同年级被试的英语学习焦虑差异 第三节 不同性别被试的英语学习焦虑差异 第四节 东乡、汉族被试的英语学习焦虑差异 第五节 量化研究结果 第六章 不屈的求学者——学生J **节 学前生活 第二节 “越上越糊涂”的初等教育 第三节 “没有人管”的中学教育 第四节 “一意孤行”的复读生活 第五节 迷茫的本科学习生活 第六节 学生J的外语学习生活剖析 第七章 迷茫的奔波者——学生L **节 学前生活 第二节 “永远在路上”的小学教育 第三节 “上与没上一个样”��中学生活 第四节 重拾欢乐的本科学习生活 第五节 学生L的外语学习生活剖析 第八章 缄默的反抗者——学生M **节 学前生活 第二节 期盼已久的初等教育 第三节 压力剧增的中学生活 第四节 孤注一掷的高考复读 第五节 “低人一等”的本科学习生活 第六节 学生M的外课学习生活剖析 第九章 语言冲突下的外语学习生活：困境与选择 **节 “生活世界”中的外语学习体验 第二节 语言冲突与外语教育规划 第三节 我国战略转型期的区域特色外语人才发展 第十章 结论 **节 研究发现与启示 第二节 研究局限与展望 参考文献 附录一 外语课堂焦虑量表 附录二 **阶段访谈提纲