本书以思政课教学瓶颈问题为切入点，对提升教师教学智慧进行了尝试性探讨，希望能够抛砖引玉。木书是从思政课的学科性质、课标意识、破题立意、语言转换、教学设计、课程资源、教学模式等问题入手进行针对性的分析，阐明逻辑事理，提出具体对策。创本书可以作为学科教学(思政)专业研究生的教学用书，作为思想政治教育专业本科生的重要参阅书目，也可为思政课教师和教研员提供教学。教研参考。

立德树人: 定位思政课程 1 一 思想政治课性质的不同观点及其原因1 二 思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程 7 三 思想政治课一定要上的有“灵魂”16 第二章 课标意识:**教学方向27 一 思想政治课程标准与思想政治教师课标意识27 二 思想政治教师树立课标意识的重要意义 32 三 思想政治教师课标意识培养的途径与方法44 第三章 破题立意:明确教学主题52 一 思想政治课破题立意的基本含义52 二 思想政治课破题立意的重要价值61 三 思想政治课破题立意的方法与技巧73 第四章 语言转换:实现多重价值85 一 思想政治课语言 转换的基本含义85 二 思想政治课语言转换的主要原则 88 三 完成思想政治课语言转换的有效途径94 第五章 线穿珍珠: 选择典型事例105 一 线穿珍珠教学设计的含义及其价值 105 二 线穿珍珠教学设计的理论依据108 三 线穿珍珠教学设计的应用策略117 合纵连横: 整合多种资源139 一 思想政治课“合纵连横”的基本含义 139 二 思想政治课“合纵连横”的重要意义 146 三 思想政治课“合纵连横”的应用策略 152 第七章 区间课堂:重构教学模式159 一 目前比较有影响的几种教学模式评析 159 二 思想政治区间课堂的含义及其步骤167 三 区间课堂教学模式的课例分析 177 第八章 课堂生成: 激发生命活力 一 思想政治课堂生成的含义及其本质 192 二 思想政治课堂生成的重要价值 200 三 思想政治课堂生成的应有妙策214 后记228