稍微注意下“行为”, 孩子便能得到成长! “只要孩子自己有干劲,那无论什么事情应该都能坚持下来吧。” “希望我的孩子能够成为自己有干劲并能够努力坚持下去的人。”我非常理解家长的这种心情。 但是,“有干劲”实际上是一种习惯。我们常说“涌出干劲”,但是很遗憾,“干劲”是不会自己从人的心中涌出来的。 对于掌握“坚持力”来说,什么才是重要的呢? 不是“干劲”,而是“行为”。 行为科学的核心理念便是“一切结果都是行为的积累”。 第1 章 只要改变行为便能习得“坚持力” 此外,其重要的原则是“好的结果是好的行为不断重复带来的,坏的结果是坏的行为不断重复造成的”。 下面,我举几个例子来具体阐述一下。 比如,“房间里杂志散落一地”,这一坏的结果就是“看完杂志后,便把它随意一丢”这一坏的行为不断重复造成的。如果将这一坏的行为改变为“看完杂志后,便把它放回书架”这一好的 行为,就能够得到“杂志收拾得整整齐齐”这一好的结果。重要的是把“坏的行为”纠正为“好的行为”,并将其保持下去。这与“干劲”“性格”等几乎没有关系。 无论是多么懒惰的人,或者是心中完全没有“整理房间的干劲”的人,只要能够保持“看完杂志后,便把它放回书架”这一好的行为,并努力将其变成习惯,房间里便不会出现杂志散落一 地的情况。 所以,如果想让孩子能够坚持做些什么,家长可以在环境营造方面多下功夫,让孩子更容易保持“好的行为”。 如果孩子不知道该怎么做,那就把“好的行为”教授给他们;如果孩子一直在重复“坏的行为”,那就把“坏的行为”纠正为“好的行为”。在孩子做出“好的行为”后,给他们能够将其坚持下去的鼓励与支持。 这样一来,“好的行为”便会逐渐变成习惯。在这之后,家长即使不在一旁鼓励支持孩子,孩子也能够自己坚持下去。没有必要“改变孩子的性格”或是“磨炼孩子的毅力”。 把焦点放在“行为”上才是正确的做法。 将焦点放在“行为”上还有一个好处。那就是,所有的孩子都能得到家长的表扬。 我们在评价一个人的时候,往往会更注重“结果”。比如,“考试拿了高分”“跑步比赛得了名”“在画画比赛中拿了**奖”“学会弹奏一首很难的钢琴曲”等。这样的话,能够得到表扬的只有**的孩子或是能够很好地掌握各项事物要领的孩子。那些一直努力重复“好的行为”,但其成效还未体现在结果上的孩子就得不到表扬。 如果你明明已经在努力重复“好的行为”了,但是完全没得到表扬,你会怎么想? 大多数人会觉得很受伤,不想再坚持下去了吧。 正如我此前所说的,“一切结果都是行为的积累”,好的结果是好的行为不断重复带来的。如果不坚持“好的行为”,那自然就得不到“好的结果”。