作者担任班主任工作20余年，获得诸多荣誉，备受学生爱戴。全书结合班级管理工作中的典型案例和教育方法，系统呈现了钱老师的班级管理理念和带班秘诀。此书案例典型、班级管理方法科学实用，对广大班主任尤其是年轻班主任的工作具有指导意义。

你是你，是不一样的烟火
在人生路上，钱老师与我的这次谈话也许是有意义的，我将时刻记着它，记着比的意义。要比，就跟昨天不**的自己相比。
小扬和小许，俨然两朵盛放的并蒂莲，引人注目，惹人喜爱。她俩是我的语文课代表：一个大气，一个文雅；一个外向，一个内秀。同样的**，同样的出类拔萃，这样的组合，相得益彰，堪称**。自然，我对她们的喜欢又多了几分。
小扬是学校升旗仪式的小主持人。站在偌大的舞台上，面对底下黑压压的人群，她从容大方，老练得体，毫不怯场。
在同学们的心目中，她是光彩夺目的人物。可我知道，她的内心并不自信，甚至有些胆怯。因为在她心中，有另一个身影存在。虽然在班级里她和小许是一对极好的朋友，但要强好胜的她暗自视小许为竞争对手。
意识到小扬的这种心理是从细枝末节中捕捉到的。课堂上，每回答一个问题，她不自觉地转头去看小许；作文本发下来，她不自觉地去翻看小许的文章；考完试，她几近迫切地打听小许的成绩。这些下意识的行为让我看到了她真实的内心，也引起了我的不安。
那是在一次数学考试之后，她很意外地考砸了，而小许的成绩****。那一瞬间，她的眼神一下黯淡下来。那**，虽然她依然若无其事地和同学们谈笑风生，但她努力掩饰下的勉强笑容还是���我担忧。
我知道，无形的压力一旦不能释放，久而久之会成为她的心结。我不希望她生活在别人的光环之下，忘却了属于自己的色彩与快乐。
大课间时分，她和同学们玩得正欢。我轻轻呼喊她的名字，冲她招招手，示意她过来。阳光下，我们并肩而行，边走边聊。
“小扬，其实你并不自信，对吗？”我直截了当，但话语是柔和的。
她呆住了，仿佛不敢相信我一眼洞察了她的内心。
见她紧咬着嘴唇，默不作声，我又柔声说道：“我知道，你之所以不自信，是因为你一直将自己与小许比，对吗？”
她低垂着眼睑，默默点着头。
轻抚着她的肩膀，我说：“小扬，你为什么要去跟小许比呢？你是你，小许是小许，你们俩都是独立而**的个体，各有气质，各有生命的绽放姿态。我对你们俩的喜欢是对各自的欣赏，而不是比较。轻易地将自己去跟任何人作比较，对谁都是不公平的，你明白吗？”
似乎一语点醒梦中人，她在静静地思索和回味。之后，她将思索和回味写在了她的作文里：
在人生路上，钱老师与我的这次谈话也许是有意义的，我将时刻记着它，记着比的意义。要比，就跟昨天不**的自己相比。
读到这样的话语，我知道她的心结倏然打开了。心结一旦打开，她会像一颗饱满的种子，在春风雨露的感召下，发芽抽穗，日渐成长。而我只需要站在她身后，凝望她的身影，为她喝彩、祝福。
这**的自主晨会课，轮到她给同学们上课。她很抱歉地对我说，她没有准备好稿子，能不能改日再上？我说：“没关系，你可以随口讲，即使讲得语无伦次也不要紧，大家都能谅解的；再说凭着你做校园主持人的丰富经验，脱口秀对你而言并不困难，你可以勇敢地锻炼一下自己。”
一番话鼓励了她。没有丝毫准备，她就开讲了——“说说班级事”。她从“班级新闻”引入，引导同学们谈论现象，形成观点，后由她阐述总结观点。10分钟的晨会课，竟然上得有条有理、丝丝入扣，听得我连声赞好。这样出色的语言组织能力和表达能力，在班上唯有她呀。
那一段时间，她的任务繁重，既要忙大队部的事情，又要为班级出谋划策。我看在眼里，深感这孩子能在众多的事务中做得有条不紊，实在太难得了。于是，在她的家校联系本上，我写下一句简单的问候：“小扬，辛苦啦！谢谢你为班级所做的一切！”
她回复：“谢谢钱老师，应该的。为班级服务，我很光荣！”
读到她的回复时，见她正在为同桌讲解难题呢。她讲得认真，同桌听得也专心，两个人笑意盈盈，好和谐的场景！看着她放下自己的作业，不遗余力、满怀热忱地帮助同学，我感慨良多，不由自主写下：“小扬，你为班级、为同学所做的每一件事情，老师都铭记在心。你是班级的骄傲，也是钱老师的幸福！么么哒！”
第二天，我看到的不是只言片语的回复，而是她写的一篇文章《么么哒对话》：
我屏息凝视，竭力克制着自己，定定地望着这一段话，字斟句酌，心中泛起一阵阵波澜：钱老师毕竟是钱老师，自有她成为钱老师的道理，总是让我惊喜连连！
这个时候，语言不再是语言，文字不再是文字。我热血沸腾，眼睛发热，有一种想大喊一声的冲动。
可以毫不夸张地说，这是我小学生涯中收到的美、真、纯、暖的爱。
可以毫不夸张地说，钱老师，是您铸就了我强大而又美好的心灵。
我是你的力量
我的书，我的照片，成为她的枕边物，成为她的精神慰藉。
班级里所有的同学都知道，她对我的喜欢可以说是近乎痴迷。她经常挂在嘴边的一句话就是：“钱老师是属于我的，谁也别想抢走她。”她对我的喜欢应该是从开学报到那**就开始了。
记得那**，听到我微笑着喊她的名字时，她轻轻抿嘴一笑，低头不语。后来，她对我说：“钱老师，你是个喊我‘小薇’的老师，多么亲昵的称呼，如春风荡漾在我的心头。”
在班级内，她是一个毫不起眼的孩子，沉默内向，甚至自卑。因为学习成绩，她的心里始终有一丝阴影驱散不去。对此，我没有过多去灌输，也没有空洞地对她说教，我想，就用细细的呵护、丝丝的关怀、殷殷的注视和款款的期待，如同和风细雨般默默浸润她的心田，滋润她的心灵吧。
她彻底爱上我应该源自我的那本书——《正思维、正能量和正教育》。她在文章《暖流》中记叙了这样一件事：
那**，她正在兴致勃勃地阅读我的书，她的妈妈正在欣赏我班的“网红小歌手”奕程同学演唱的《贝加尔湖畔》。听着听着，她妈妈就开始数落指责开了：“你看看人家奕程，弹钢琴弹得多好，歌又唱得那么动听。同在一个班级，同样是一个老师教，你为什么就学不好呢？”听着妈妈的话，她没有吱声，她的目光锁定在了书中的一段文字上：“孩子是一个个独特的人，独特就意味着与众不同，意味着各有差异；孩子是独立的人，每个人都有独立完整的世界，有其独立的人格和存在价值。”
她说：“这句话深深触动了我幼小的心灵，滋润着我，我的心里涌动着一股暖流。不管妈妈怎么数落我，我只是使劲地想钱老师，努力忘记一切的不愉快。钱老师说得太对了，每一个孩子都是有价值的。王奕程在音乐上有天赋，我的绘画水平也不错，我也是有自己的长处和优点的呀。”
结尾处，她写道：“钱老师，你可真是我心底的那股暖流，谢谢你让我从无奈中走了出来。”
此文令我惊讶。一个平常面对写作往往无从下笔的孩子，竟然写出了这样一篇好文章。读罢此文，更让我深思。我相信面对“别人家的孩子”，班级里应该有很多家长怀着跟小薇妈妈同样的心理，应该开诚布公地跟所有的孩子讲一讲。
于是，在征得奕程同学的同意之后，我们便上了特殊的一课。
当我将小薇的文章当众朗读之后，教室里一片哗然。果然如我所料，和小薇妈妈抱有同样想法和做法的家长不在少数。
我问：“对于我们班奕程同学的走红，你们怎么看？”
“奕程成了小明星，我们都感到骄傲和自豪，毕竟我们天天有机会和小明星在一起，随时可以欣赏到他的天籁之音和行云流水般的钢琴弹奏。”一听此话，教室里一片哄笑。
“奕程是幸运儿吗？可能是，但我认为他的幸运更来自他背后的努力。不是有句话说，越努力越幸运吗？”此处掌声响了起来。
“我们看得见的是奕程的成功，可是在这成功的背后，他付出了多少汗水和心血，所以我们不能只羡慕，更应该敬佩！”
“奕程成为小明星，这是他努力的结果，我觉得我不会羡慕，因为每一个人的优势和特长都是不一样的，我通过努力也会有自己的收获。”
一次班级大讨论结束，孩子们终于统一了观点：“我就是我，是不一样的烟火；我就是我，成为好的自我。”
课的结尾，我笑眯眯地作总结：“感谢小薇同学，用真情实感书写了这样一篇好文章，引发了我们的一次大讨论，我给这篇文章打了满分。让我们祝贺并感谢小薇同学！”孩子们将惊讶的目光投向她，将热烈的掌声送给她。她害羞地低下了头，脸上透着喜悦的笑容。
以后的日子里，她依然是那般内向、不爱说话，但脸上开始挂着笑容。那笑容，是由内而外、发自内心、敞亮的笑。
一有空闲，她就用妈妈的手机偷偷地在QQ上给我发信息，而我不管多忙，她发给我的信息每条必回，有时甚至是秒回。有一回，她的妈妈发现了她在用手机给我发信息，就没好气地对她说：“又在给钱老师发信息了吗？钱老师那么忙，你别总是去打扰她。再说了，像你这样的‘差生’，钱老师才不会理睬你、喜欢你呢！”妈妈刺耳的话深深伤害了她，她很伤心地给我留言：“钱老师，你喜欢我吗？”我毫不犹豫地对她说：“喜欢！当然喜欢！”
她开心极了，扬着手机对着妈妈说：“妈妈，你看，钱老师给我回的信息，钱老师说喜欢我！”
爱是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的触发点。面对这样细腻敏感、不自信的孩子，我所能做的，就是温柔而坚定地站在她身边，成为她的力量，抚慰她的心灵，呵护着她迈开步子，一步一步向前。
因为喜欢，所以她开始爱上语文，热衷于写文章；因为喜欢，所以她的每一篇文章写的人物都是我，哪怕离题万里，她也要绕着圈子将我写进文章；也因为喜欢，她的文章总是不加雕琢，真情自然流淌。而我，每次读完她的文章，总是会由衷地表达我的感动，感谢她的温暖文字给予我心灵的润泽与幸福。
有一次，她写了一篇文章——《读你的书，就像你陪着我》，写的是她读了我的书之后的感想。文字中饱含着的真情实感深深打动了我。我情不自禁地与她的文字互动，画上了许多的“笑脸”和“赞”，并在文后附上了一段文字：优美的文字，真挚的情感，诗意的表达，为你点赞！谢谢你，亲爱的小薇！么么哒！当我批阅完她的文章，特意喊她来拿作文本，想给她一个惊喜，让她感受快乐。果然，见她拿着本子，小心地打开，继而嘴巴张大了，笑容洋溢，禁不住“哇”的一声喊了出来——作文本上红彤彤的一片，有我对好词佳句的圈画，有我的称赞，有我画的各种表情图……她开心极了，迫不及待地将她的本子进行传阅。
文字串联起我们之间的表情达意。不读内容，光看题目，就能明白她爱我有多深。《遇见你，就像遇见了天使》《你是我的QQ糖》《爱的感觉》
《她触动了我的心弦》《那一刻，您美》《痴迷钱老师的我》……以至于有一次完成练习册上的一道问答题“写一写你喜欢的中外名著及作者”，她的回答竟然是《正思维、正能量和正教育》，作者钱碧玉。批阅到如此答案，我笑开了花，调侃她：“小薇，你果真是痴迷钱老师啊！”
语文成绩的突飞猛进，让她在班级中闪亮耀眼起来。她再也不是那个羞答答躲在一边不敢说话的小女孩了。在她沉静的外表下，包藏着勃发的热忱，连同学们都惊讶于她的变化，夸奖她是“羞答答的小花静悄悄地开”。
“别忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天。”每个生命都是珍贵的，不管他强大还是弱小，**还是平凡，终都会绽放，散发自己的芳香。当我将写有祝福语的我的照片送到她手中的那一刻，她欣喜若狂。她从来没有想到，自己能获得老师和同学的肯定与赞赏，获得班级的荣誉奖——“钱老师奖”。
我的书，我的照片，成为她的枕边物，成为她的精神慰藉，化为她前行的动力。有一回，她在QQ上给我发信息，一连串的文字 符号看得我又感动，又忍不住发笑。

序一 享受“不拘一格” 001 序二 不拘一格，自然独具魅力 007 辑 匠心独运，让开学课成为魅力课堂 彼此喜欢，喜欢彼此 003 点名游戏 006 做聪明的“一休哥” 008 你珍贵 011 种下三颗优质的种子 015 年味课堂 019 从“新”开始，让“心”飞翔 023 第二辑 人文管理，创建有温度的班集体 今天，我们喜相逢 029 以生为本，打造班级成长共同体 035 创建有序有爱的班集体 042 班委干部炼成记 047 不让一个孩子向隅而泣 050 向我们班看齐！ 054 仪式感，让美好成为共同的记忆 059 第三辑 智慧施教，绽放学生的个性色彩 你不是弱小的！ 071 孩子，你可以慢慢来…… 076 你是你，是不一样的烟火 080 我是你的力量 083 小花，也楚楚动人 088 用一颗心温暖另一颗心 092 孩子，你飞得累不累？ 095 做自己的英雄 100 有缘遇见你 103 细节中的柔软 107 给生命一个助跑的过程 110 第四辑 人格感召，开启师生心灵密码 靠着我 115 不做一本正经的老师 117 小张老师和钱同学 122 巧妙的“QQ”组合 126 岁月很美，您亦很美 130 我喜欢喊他——小胖 134 成为美好，成就美好 139 什么都比不了孩子给予我的那份纯粹 145 第五辑 不拘一格，开展多元立体化的班级活动 让歌声唱响在春天里 155 教育的诗意和远方 160 节日不变味 165 敞开教室做教育 169 让学生站在前排 175 “废旧”变“惊艳”：来一场创意时装秀 180 创意节日快乐多 183 温暖和百感交集的旅程 188 第六辑 不吼不怒，巧妙应对“不乖”的学生 带着微笑，一路向前 195 温柔而坚定 198 爱的教育 201 你的心，我懂 204 谁的试卷？ 208 这个任务，交给你 211 遇上“优点零”的孩子 214 护心之心 220 我喜欢你有个性的样子 225 感谢你们的“不乖” 230