《中医康复学》是“全国高等医学院校教材”,是康复**学专业或康复医学方向的主干课程之一,是为适应21世纪高素质创新人才的培养和高等医学院校的改革和发展的需要编写而成。可供全国高等医学院校中医类、中西医结合、康复**专业、康复**技术专业使用,亦可供中医康复临床医师参考之用。
本教材主要系统介绍中医康复医学的基础理论、基本观点、临床常用疗法和临床实际运用。注意汲取国内外*新的研究成果,结合近年来中医康复学的研究成果和中医院校的教学实际,使学生通过本教材的学习,能系统掌握中医康复学的基本理论、基本知识、基本技能,了解中医康复学的研究主要成果,以培养学生的创新能力和临床应用能力,力求体现教材的思想性、时代性、科学性、先进性和实用性。
全书分为上、下两篇。上篇论述中医康复学的基础理论、基本观点、中医康复疗法;下篇论述病残、伤残、老年、慢性及其他病证共26个病证的中医临床康复。每个病证的内容包括概述、康复疗法、康复护理、康复预防等方面内容。概述阐述了疾病的概念、流行病学、病因病机和辨证要点,康复疗法则注重临床操作性,按适合度排列。整个临床康复部分突出中医康复特色,着力阐述各个疾病中医康复**

**章绪论
**节康复评定概述
三、康复评定的层次
康复医学是研究如何避免障碍以及减轻、改善障碍的医学,其着眼点在于障碍。康复评定是客观、准确评定障碍的过程,应根据世界卫生组织(wH0)对障碍不同层次的分类进行障碍判断。关于障碍的层次,wHO在不同的时期进行了相应的规定。
1980年,世界卫生组织《国际病损、失能和残障分类》(InternationalClassification of Impairment,Disabilities and Handicaps,ICIDH—1)将障碍分为病损、失能和残障三个层次。①病损:病损是由于疾病、外伤或发育障碍所致的解剖结构或生理、心理的功能异常,这些异常变化影响组织、器官或系统的正常功能,可以是暂时的,也可以是**的。②失能:失能是指个体在特定角色中的实际表现能力与社会的“正常”期望值或标准之间产生了明显差距。根据障碍的程度,失能又分为活动受限和残疾。活动受限是指个体不能按照多数人的方式完成某种活动或任务。当个体的多个功能受限并且不能承担(胜任)家庭、社区、休闲、社会和工作中的角色时,活动受限就转变为残疾。③残障:残障是各种环境(自然、社会)不利因素所导致的障碍。ICIDH—l将障碍分为三个层次,病损是生物水平的障碍,失能是个体水平的障碍,残障是社会水平的障碍。
1996年,WHO对上述分类进行修订,制订了《国际残损、活动和参与分类》International Classification of Impairment,Activity and Participation,ICIDH一2),200 1年又进一步修订为《国际功能、残疾和健康分类》(International Classification of Functioning,Disability and Health,ICF)。根据ICF的定义,功能是躯体功能和结构、活动参与的概括性术语,是指个体与其所处的背景性因素之间相互作用的积极方面。残疾是损伤、活动受限和参与受限的概括性术语,是指个体与其所处的背景性因素之间相互作用的消极方面。背景性因素包括个人因素和环境因素,个人因素指性别、年龄、其他方面的健康状况、身体素质、生活方式、习惯、教养、社会背景、教育、职业、行为方式、性格特点、心理品质等,环境因素指社会态度、建筑物的特点、法律系统等个人之外的因素。 康复医学是一门新兴的医学科学,它主要通过医学手段防止残疾产生,减轻残疾对人的个体活动能力和社会参与能力的影响,*终达到提高生活质量和回归社会的目的。
随着社会经济发展、老龄化社会进程加快和疾病谱改变,医学模式发生了两个重大转变,即从生物医学模式向“生物—心理—社会”医学模式转变,从疾病**医学模式向“预防—保健—**—康复”医学模式转变。人们对疾病、功能、残疾和健康等概念有了全新的认识,患者和医务人员不再满足于单纯的**疾病、稳定病情,而是要求人体功能和能力得到*大限度的保存和恢复,以使患者能获得较高的生活质量并重返社会。上述改变和需求对康复医学的发展起到了有力的推动作用。
康复医学创始于20世纪40年代,至20世纪80年代传人我国并得到较大发展,尤其是在沿海地区和经济发达地区。90年代中期,**卫生部明确提出了在二级以上医院必须建立康复医学科的要求,并明确康复医学科为临床科室。由于康复医学的快速发展,对康复医学专门人才的培养也提出了急迫的要求,根据中医学、针灸推拿学独特的康复理念与技术特色,90年代末期国内一些中医院校开始探索培养具有中西医知识和技能的复合型康复医学专门人才,先后在中医专业、针灸推拿专业设立了康复医学方一向,经过10多年的发展和完善,部分院校已经开办了康复**学专业,建立了康复**学硕士授位点,为我国康复医学的发展和人才培养做出了积极贡献。
但与康复专业发展和人才培养不相称的是,中医院校一直没有统一的康复医学专业教材,成为影响人才培养质量和制约中医康复医学教育发展的重要瓶颈。因此,整合全国中医院校康复医学教育资源和教育经验,编写一套具有中医特色的康复医学教材,对于建立有中国特色的康复医学体系和促进我国康复医学事业发展具有十分重要的意义。

上篇基础理论与基本方法
**章概论
**节中医康复学的概念和学科特点
一、中医康复学的概念
二、中医康复学的学科特点
第二节中医康复学的基本内窖
一、中医康复学的基础理论
二、中医康复学的基本观点
三、中医康复疗法
四、临床康复
第三节中医康复学的发展筒史
一、远古时期
二、先秦时期
三、两汉魏晋时期
四、隋唐时期
五、宋金元时期
六、明清时期
七、近现代时期
第四节中医康复学的学习要求和方法
第二章中医康复学的基础理论
**节阴阳五行论
第二节脏腑经络论
第三节精、气、神
第四节情志论
第三章中医康复学的基本观点
**节整体康复观
一、人与自然一体观
二、人自身的形神一体观
三、人与社会一体观
第二节辨证康复观
一、康复辨证的原则
二、康复辨证的运用
第三节功能康复观
一、恢复脏腑组织功能
二、恢复生活及职业能力
三、功能补偿
第四节综合康复观
一、综合康复的优选原则
二、综合康复的意义
第五节康复预防观
一、未病先防
二、既病防变
三、瘥后防复
第四章中医康复疗法
**节中医心理康复法
一、情志相胜法
二、情志引导法
三、行为疗法
四、色彩疗法
第五章康复护理

下篇临床康复
第六章病残、伤残诸证
第七章老年、慢性病证
第八章其他
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